根据海南省教育科学规划领导小组办公室《关于海南省教育科学规划2022年度成果应用课题立项评审结果的通报》（琼教科研〔2022〕19号)、海南省成果推广应用活动组织要求，海口市城西中学定于2023年11月3日前往省级优秀教学成果“22-跨学科培养政史地学科核心素养的研究与实践”推广应用团队学校华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学开展“聚一起”(第二次)活动。
本次活动主要有四个议程。
第一项议程：课题应用研讨课
本环节由何燕娜老师上地理研讨课，课题是：《世界的语言和宗教》
本节课分为三大环节展开：
一、认地图 知分布
二、多元化 融一体
三、做习题 固基础
最后拓展古丝绸之路和一带一路进行总结提升。
在这堂地理课堂中，何老师通过预习单，让学生学会运用世界主要语言和宗教的分布图，说出世界主要语言和宗教的主要分布地区，即落实了地理学科读图析图的区域认知的学科素养，也充分展示了历史学科的时空观念。
通过学习单，创设世界杯的情境，结合政史地的核心素养进行问题链的设计引导学生进行学习。在何老师的引导下，学生运用图文材料，学会了描述世界文化的多样性，树立了尊重世界文化多样性的意识，培养了学生的综合思维；学生通过资料(视频)进行辅助学习，了解了英语成为世界上最广泛的语言的历史原因以及古丝绸之路对文化交融的影响，培养了学生的时空观念；学生通过资料了解汉语热，增强了文化自信，体现了政治认同，同时了解了中国对于宗教信仰的相关规定，提高了法制意识。
综上，何老师通过本节课的教学设计，帮助学生构建了多视角的学习观，丰富了学生的认知，帮助学生更好地理解相关知识点，让学生感受跨学科知识的魅力。同时，这对我们的教学也有很大的启发。
听课的老师们用心记录，全神贯注于课堂之中，记录教学环节和教学方法，学思并行，在听课中收获。
第二项议程：何燕娜老师与老师们一起应用研讨《世界的语言和宗教》
何老师从教学设计思路、教材分析、课标分析、预习单设计意图、学习单设计意图、教学环节设计等方面介绍了本节应用课的设计思路。
各推广学校代表针对本节应用课进行评课，肯定了何老师课堂的闪光点，如:教学过程科学流畅，让学生学习对生活有用的地理，融合学科之美；也对本节课提出了中肯的建议。
第三项议程：优秀教学成果专家团队三亚市教研院罗禹副院长做理论专题讲座《如何提炼自己的教学主张——以“深刻思政”为例》
罗禹院长从以下几个方面进行培训：
一、深刻思政的思与行
二、教学主张的凝与炼
第一方面，罗禹院长结合自身课题研究和教学实践等成果分享教学主张的形成过程，提出每个老师都应有自己的教学主张。
1.“深刻思政”与主持人的职业生涯是相伴同行。包括两个阶段。初步探索阶段，这一过程要寻求理论支撑，借鉴前人研究成果。课题研究阶段，罗院长把“深刻思政”的探索从经验积累上升到教学研究。
2.开展基于“双主体”理念的“深刻课堂”研究与实践，这是改进与推广阶段，在这一过程中要注意开发课程资源，做好成果推广工作。
并且提出:“深刻思政”要积极回应新时代思政课改革创新要求，要讲出政治高度、讲出理论深度、讲出情感温度。这给老师们在教学实践中提供了参考性建议。
第二方面，罗院长提出了他的教学主张——“深刻思政”，让思政课堂走向深刻，并详细地向老师们阐述了“深刻思政”课堂是以落实立德树人为根本任务，以真实问题的解决和高阶思维的发展为目标，对学习任务进行大单元、教学评一体化设计和落实，使学生对所学内容、思维的过程和学习方法在价值识别、价值选择的基础上引发积极的情感体验，把道德的种子撒进学生的心田，将权利观念、公平公正等现代法治价值理念植入内心，进而学以致用，知行合一的课堂。包括“一个核心”、“两个主体”、“三个基调”、“四个环节”。
第三方面，罗院长为老师们详细介绍了应如何积极探索“深刻思政”在课堂当中建构和有效落实。
包括以下几个方面：
1.定靶: 明确深刻课堂的目标任务
2.建模:构建深刻课堂的教学范式
3.收韵:把准深刻课堂的教学基调
4.摆渡:实施深刻课堂大单元教学设计
为老师们在教学实践中指明了方向。
第四方面，罗院长解读了教学主张的概念和意义、形成条件、炼成过程以及如何表达教学主张：
1.提炼关键字
2.形成主题句
3.丰富阐述语
这需要老师们在教学实践中善于反思，潜心向学，方能致远。
最后，罗院长以“我们通过教学主张可以追求课堂的生命活力；追求教学的诗意境界；追求高贵而丰满的学科气质；追求立德树人的人生趣味!”作为结语。我们在提出教学主张的同时，也是在追求人生价值。
第四项议程：优秀教学成果专家团队课题主持人华二黄中桂立成主任做理论专题讲座《跨学科主题学习小课题的研究方法》
首先，桂立成主任分享了课题铸就好老师的意义，更加坚定了老师们的学习信念。接着就跨学科主题学习小课题研究的基本方法当中的“立项”这一部分内容的实施为老师们进行详细地培训。
第一方面，桂主任跟老师们分享了课题的类型和要求。通过培训，我们更加清楚课题结题的要求。
第二方面，桂主任用实例就如何提炼题目做了充分讲解。
第三方面，桂主任就本课题拟要解决的问题及其表现、针对问题开展前期调查研究情况、问题原因分析及解决该问题的初步思路和策略这三部分内容的规范书写进行了详细说明。
第四方面，在课题研究方案设计中，桂主任从研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、上研究课计划、预期研究成果与效果等六个方面为老师们做了分享。
通过本次课题研究培训，我们学习到了一些进行课题研究的具体、实用的方法，为今后的课题研究指明的方向，更加坚定了我们今后要认真做好课题研究的信心，努力成为一名真正具有研究精神的教师。
本次活动的开展，为老师搭建学习研究的平台，老师们认真聆听，勤做笔记。
融合教研，聚力致远。通过此次“聚一起”（第二次）活动，老师们收获颇多。在跨学科的课题研究推广上，老师们对新课标倡导的跨学科主题学习有了明确的方向，对新课标背景下核心素养的落实有了新的思考，对教学主张的提出有了新的想法，同时对课题立项有了进一步理解，我们将一路探索，一路前行！