以学为中心构建四导课堂——南湖小学数学学科青年教师“汇报课”展示活动

　　孔璐璐老师精心设计了导学单，通过复习长方形的研究方法，为新知的学习奠定基础，利用新旧知识间的联系，做到四导教学中的诱导学生学。对于画平行四边形的高这一教学难点，也是让学生了解什么是平行四边形的高后，让学生先自助探究高的画法，尊重学生的生成，在一个个追问下引导学生画，最后在规范讲解整个过程，这样的设计是符合学生认知，培养了学生的核心素养让学生走得更远。整节课气氛活跃，学生积极性高，做到了以学为中心。

规范作图

小组合作自主探究

　　刘旭老师的课通过复习两条直线的位置关系，以平行线这知识点引出新知。“如果有两组平行线，会产生一个什么图形呢？”通过猜想引出平行四边形，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。再通过想一想：哪些图形是平行四边形？哪些不是？为什么？等探究活动，使学生经历了：猜想、验证、得出结论、应用结论的完整探究过程。在研究完平行四边形的高后，刘旭老师加入了平行四边形不稳定易变形的教学，构建平行四边形和长方形之间联系的同时，引导学生大胆猜想平行四边形的面积与什么有关，培养学生会用整体、联系的眼光和思维学习数学的意识。

碰撞智慧火花

　　两位老师执教完之后，对本节课的设计意图进行了简要的解释和说明，同时也提出了自已的困惑和疑问。参与教研活动的老师分别对这两节课进行了分析点评，老师们畅所欲言、各抒己见，在找出亮点，肯定优点的同时，也提出了自己的思考和建议，帮助两位老师解决了他们的困惑。大家在研讨中，反思、收获、共同成长。活动的最后，数学教研组组长罗燕老师对本次活动进行总结，她提出在备课时一定要先定教学目标，所有的教学环节都是要围绕着教学目标来设计，这样的课堂才是更高效的课堂。