当前，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的大形势情况下，我们学校语文组对整本书阅读教学进行问题自查自纠，通过我们查找问题，摆出问题，分析问题。我们觉得在整本书阅读方法上应下足功夫，要更好的解决这些问题，我们六年级组全体语文教师进行认真学习。10月31日下午在办公室开展学习活动 。这次活动的主题是 :学习王崧舟老师关于《西游记》整本书阅读教学。
王老师是从以下几个方面分享《西游记》整本书阅读方法的:
一、是歌曲入手 激发兴趣
王老师从耳熟能详的电视剧主题曲入手，由歌曲展开想象，勾连回忆。王老师设置了一个问题：主旋律响起时，你的头脑中会冒出什么画面，这样，由歌曲自然而然地引入对《西游记》的了解。兴趣，是学生学习的不二法宝。王老师很好地借助歌曲这个抓手，一下子抓住了学生的兴趣点，开始一步步牵引学生走进《西游记》的神魔世界里。
二、游戏热身，提高兴趣在这一环节里，王老师则是设置了一个游戏大闯关的活动。看似是三道问题，可这三个问题却暗藏玄机。
第一题：“皇帝轮流做，明年到我家。”这句话在《西游记》中出自谁的口？这一问题，主要是考察是人物形象的分析，选项中孙悟空、二郎神、牛魔王、猪八戒。学生不仅能够说出答案，也是能很好地说出原因。这则在于学生的日积月累，在于老师的及时点拨。比如，当学生说这句话可能是二郎神说的，王老师就从二郎神的出身背景入手让学生很好地理解了这个人物形象。
第二题：“孙悟空”这个人物在《西游记》中前后出现过6个名号，按照故事先后顺序排序。这个问题设置得非常的巧妙。这既考察了学生的阅读储备，又是对整本书的内容概括。而且，王老师对这六个名号进行了归类，美猴王和斗战胜佛，弼马温和齐天大圣，孙悟空和孙行者。这不仅是简单的归类，而且对下一环节分析孙悟空的本我、自我、超我上埋下伏笔。
第三题：孙悟空成佛后，原来戴在他头上的金箍儿是怎么除去的？这一问题，除了考查学生的积累，还为下一环节分析孙悟空超我上做铺垫。三个问题，三个闯关游戏，学生边玩边学习，兴趣一直都在，学习也是一直都在。让游戏一直提着学生学习的兴趣，让学生一直沉浸在名著阅读的快乐之中，可见，王老师对这节课的设计真的是妙！
三、找好角度，激发兴趣
以上两个环节，达到了激趣的目的，如果到底结束了，那么，这节名著阅读课也是非常好的。但是，王老师增加了这个环节，找角度说西游。整堂课的三个环节是逐层深入的，特别是最后一个环节，从弗洛伊德本我自我超我理论入手，选取这样一个脚手架，来看孙悟空的人物成长，让我直呼：绝！
弗洛伊德的三我理论本是大学内容，但王老师用到了五年级学生的身上，并不违和。学生跟着王老师的脚步，对孙悟空的三我逐层进行分析，这不仅考察了学生对《西游记》内容的了解，更是在塑造学生兴趣上有着重要的作用。分析孙悟空的三我，不仅让我们了解了《西游记》的整体内容，也让我们看到了孙悟空的成长史。
教育是激励，是唤醒，是激发学生无限的好奇心与求知欲，而王老师恰恰做到了。
老师们边看边做笔记，被王老师的课深深地吸引着，她们完全沉浸在这场整本书阅读的盛宴中……
中国古典文化灿烂辉煌，我们用一、两节课是不能领会它博大精深的内涵的。《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，我们更应该要引导学生细细品读书中的内涵。
撰稿 王晓英
初审 韩会丽
终审 王爱霞