为助力体育教师专业成长，提高体育教师队伍素质，11月4日兰州市第十中学党支部书记、校长，中学正高级教师兰勇老师就基于教师核心素养发展背景下——体育教育有效性的思考进行讲授：
兰勇老师从中小学体育教育的现状与认识，影响中小学体育教育质量的因素（教学内容、教学方法、学生现状、课外活动，业余训练、教学评价、教师队伍），体教融合的问题及关系，体育之学校的文化建设进行讲解（健全人格团队建设），扎实备课是课程有效的必由之路（备学生，备教材，备语言，备教具），课程建设的核心在课堂（课堂改变、课堂优质、课堂进步、课堂创新），系统思考教学设计确保课堂教学可持续发展，共商教育问题，共建理想教育，共享教育成就。立德树人，始于课程，成于课堂，达于课后。
下午是西安市雁塔区进修学校中小学高级教师王涛老师讲授在新课表理念下——有效的课程教学。
一、课标的主要变化
1、强化了课程育人导向。
2、优化了课程内容结构。
3、落实了教会、勤练、常赛。
4、加强了各学段的衔接。
5、注重了学科交叉融合。
二、有效课堂体育教学的特征（以生为本，安全高效，注重量化，突出针对性、充满活力）
三、有效体育课堂教学的探索
1、解读课标，研究教材。2、灵活处理教材。3、重视教材的教育性，挖掘教材的非智力因素。4、精心备课，进行教学设计。
四、创建有效体育课堂的思考
1、主体与客体的关系（构成课堂教学系统的四要素是教师，学生，教学信息，教学媒体）。2、预设和生成的关系（预设是教师教学实施前对教学进行的有目的、有计划的预测和设计）。3、学会与会学。4、规范化与个性化。5、课内与课外。
1、编制课程实施计划 有效培养学生的核心素养。2、合理制订学习目标和选编教学内容，增强学生学习的针对性和有效性。3、改进课堂教学方式方法促进学生主动学练。
今日的体育教师
——需要有爱心，饱含热情，体育人的韧劲和干劲。
——需要深度思考体育教育规律，懂得体育教学的性质与功能。
——需要知道体育课教什么、怎样教，质量如何监控、呈现。
——需要用自己的智慧，开创体育教学的特色和亮点。
——需要用我们的责任，提高学生体质健康，树立终身体育意识。
——需要自身做到精专业、懂教学、通技能。