为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，我校于10月24日开展了“研”途花开， 向阳而行———一年级数学教师展示课校本教研活动。
各位授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，展示了一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈。
“教”以潜心
首先开课的是郭建莉老师，她执教的是《可爱的企鹅》。由谜语导入,一开始就增加了课堂趣味性,并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课,将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图画,提出问题,从而让学生在不知不觉中学会了知识,并利用学过的知识解决问题,整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考,踊跃发言,争着抢着帮助“小企鹅”解决问题,充分体现了“我要学”的强烈愿望。
白瑞芳老师执教的《小鸡吃食》，从学生每天都接触的午餐入手，让学生观察情境图，提出问题并解决问题，培养了学生独立思考能力，学生在思考和实践中，提高了他们的数学思维能力，拉近了数学与生活的联系，激活学生学习数学的积极性。
李妮老师的《小鸡吃食》一课，由情境导入新课激发了学生的兴趣，突出了教课的难点，创建小孩风趣的生活情境。让学生充分感知,并经过自己的感知说出意图,培养了学生理解能力和表达能力。并着重学生对计算过程和方法的理解进行讲解。孩子们表现积极，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。
田花老师的《上下》一课，根据低年级学生的年龄特点，利用动手，动口等活动创设优美愉悦的学习氛围，调动学生的参与热情，把学生带进了一个有趣的数学王国，学生的思维在其中自由畅想。田老师还注重培养学生的合作意识。由于一年级小学生与他人合作的意识不强，因此，她有意在较复杂的问题上设计小组合作的内容，通过同伴间的交流、合作共同解决数学问题，从而使学生明白合作在日常生活、学习中的重要性。
孙凤莲老师执教的《整理房间》从一开始的采访活动就把孩子们带入了预设的情境中，让学生自己思考如何整理房间，思考后，请学生回答并说明为什么要这样整理，并适时地教育大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。整节课上，孙老师引导学生经历提出问题、解决思考问题，让孩子们学在感悟中，在应用中获得，在顺应学生经验的基础上，提高他们的学习智慧。
吕海燕老师执教的是《认识图形》，教学中充分体现了课程标准的基本理念，坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。吕老师努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终，为学生创造恰当的氛围、情境和空间；努力体现学生是学习活动的主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。整个教学过程中，动手实践、自主探索与合作成为学生学习数学知识的重要方式。最后通过引导孩子们自己去发现、去探索，获得数学知识。
白京燕老师执教的是《乘车》，乘公共汽车这一情境从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学信息并列出算式的过程，帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模式，符合儿童思维特点，隐含“数学从生活来”的大数学观。
高鑫丽执教的《整理房间》是一年级学生认识分类的起始课。高老师创设情境导入：淘气因为房间凌乱上学天天迟到，让学生通过他们的生活经验更好的理解分类的好处和必要性。在整理房间的过程中，通过说一说、摆一摆等活动让学生初步感知什么是具有相同特征，初步体会分类的含义。通过垃圾分类、超市物品的分类、马路上对车的分类让学生感受到分类真的就在我们身边，触手可及，并让他们谈谈分类的好处。生活中每一个分类的好处，再次让他们感受分类的必要性，分类给我们的生活带来的便利。
张凯燕执教的是《前后》，张老师充分利用学生已有的生活经验，从师生互相介绍中，自然地引入课题。
创设情境，从学生熟悉的《森林运动》引入,不但激发了学生学习的兴趣,也让学生初步理解了小动物之间的前后位置关系,为后面的学习做好铺垫。通过观察小动物们所处的位置,让学生认识“前后”的顺序,并引导学生初步学习用数学语言去描述。
“卡丁车赛”的情境新颖时尚.又合情合理。同学们团结合作，认识字的同学认真读信息，其他同学根据信息摆图片，在小组同学的共同努力下，解决这样一个具有一定难度的问题。在“坐车”情境中，扩展应用，使学生体会“前后”，增加生活常识，体会生活中处处有数学。
“研”以致远
评课是教研活动中最精华的部分，也是我最期待的一个环节。大家就对教材的理解，重难点的把握，教学方法的使用各抒己见。因此，不论是授课的老师，还是听课的老师，都能在评课中有所收获，有所成长。
最后张洁副校长从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面细致地点评，并且中肯地指出授课过程中的亮点与不足，探讨新课程标准下的课堂教学方法，对新课程总目标的落实提出了切实可行的建议。
心之所向，身之所往。本次校本教研活动有效促进了教师课堂教学水平的提升和课堂教学研究的深入开展，起到了教师之间的传帮带作用；同时提高了教师的业务能力。
冬日正当时，教研诗意浓，每次教研都会有让人为之眼前一亮的瞬间，这些瞬间，在漫长忙碌的工作中洒下了星星点点的火光。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，一个人可以走得很快，一群人能走得更快，我们将继续实践创新、以研促教，砥砺前进，诗意修行，走得更高更远。
编辑：刘艳梅
指导：张 洁
审核：刘会勤