课程缘起
中班的小朋友们已经有了一定的自我服务能力，自我意识和社会认知能力在不断发展，经常能听到他稚嫩、自信的声音：“老师，这个我会”、“我来帮你”，每个孩子都渴望展现自己的力量，总是积极主动地想要当“小老师”，为自己、他人集体服务，做力所能及的事情。于是我们小班时没有进行下去的“小小值日生”活动在这里拉开了序幕......
值日生知多少
值日生是什么呢？
值日生要擦桌子、整理书本
值日生要很能干，帮助大家！
值日生就像小老师一样，要监督小朋友。
值日生是乐于助人，帮助有需要的人！
对于小朋友们来说，“值日生”是个熟悉又陌生的词语，于是我们进行了一次关于值日生的小调查，了解“值日生”这个角色。
值日生要做哪些事情呢？
我的值日准备
知道了值日生要做些什么，小朋友们一个个争先恐后都想要当值日生，你争我抢谁也不让谁，谁可以做值日生呢？
👦🏻：主动会打扫卫生的小朋友来做值日生。
👧🏻：会叠被子的小朋友来做值日生
👦🏻：上课认真学本领的小朋友来做值日生。
👧🏻：请乖的小朋友来做值日生。
经过讨论，小朋友一致认为以小组来轮流值日😁
我们的值日表
值日生初上岗
小朋友选好了任务，我们的值日生工作就如火如荼地开始了，小小值日生们积极又能干，充满热情与干劲，每天都能看到大家热火朝天的劳动身影。
值日遇到的问题
任何事情都不一定是一帆风顺的，随着值日生工作的开展，小小值日生们也遇到了一些问题：
问题1️⃣
👧🏻：花朵没有人浇水
👦🏻：值日生卡片乱丢
👧🏻：椅子没有人去整理
👦🏻：图书乱丢
👧🏻：玩具乱放
.............
针对这一问题的出现❓
小朋友展开了讨论，得出了结论是值日生忘记去做值日了，那要怎么解决呢？
小朋友纷纷提出各自的想法，最终小朋友们决定设计值日生牌。每位轮到的值日生佩戴胸牌，胸牌上分好了值日生所需要做的工作，有分发餐具、擦桌子、整理鞋子、整理玩具、整理书本等等。
卡片制作完成🙆🏻♂️
小小值日生们又开始积极的工作啦～☺️我们一起来看看吧！
问题2️⃣
随着卡片的投入使用，小朋友忘记值日的现象有所改善了，这时新的问题又出现❓
👦🏻：我发现值日生挂牌会影响我们日常活动，睡觉的时候不能带着睡觉呀，出去户外活动时也不方便，这可怎么办呢？
问题一出来，小朋友们又开始各抒己见，经过讨论得出在不方便的时候，如：午睡、运动等时间，将值日生挂牌放在自己的位置或者挂回值日生版块上。
历经了多番实践，值日生们充分地利用大家提出的建议解决了问题，值日生的工作也终于能顺利的继续开展下去☺️
值日大比武
经过一段时间的值日生活动，小朋友们都有了当值日生的快乐体验。大家都想看看谁得值日生做得更棒，于是一场“值日生大比武”开始了～
生活即课程，小朋友们对“值日生”这一角色经历了讨论、体验、探究的过程，在其中不断总结、提升、分享、进而影响他人，逐步形成发现问题和解决问题的意识和能力。在这一过程中，他们不断地成长与变化，学会了担任值日生所必备的技能，也承担起一份责任，发扬了一种品质。
值日生是一个漫长的体验式生活教育活动，我们鼓励小朋友们继续参与“幼儿园值日生”、“家庭值日生”等活动中，也期待孩子们去发现更多的生活小奥秘，体验生活中劳动带来的快乐。