立冬将至，秋意正浓，细雨生寒未有霜。学校的教研活动在2023年11月8日这一天欣然展开，中山小学教育集团小语人带着满腔热情如约而至，在学校录播室共享语文盛宴。
课前备课
温柔亲切的吴晓慧老师以娴熟的手艺巧妙设计词语卡片，认真构思教学环节。
端庄大气的丰乙晓老师课前精心准备，深挖教材，设计精美图片。
集体备课
集众人智慧采众家之长，二年级语文组的老师们对两位老师的教学内容进行认真地讨论与研究，每个老师都积极参与讨论，发表自己独到见解。吴晓慧老师和丰乙晓老师也认真倾听，采纳老师们的建议，结合自己的教学思路，揣摩，整改，让自己的课堂精彩纷呈。
磨课
展示课
吴老师一开始在黑板上画一口"井"，直接让学生在"井”上贴出"井沿”和"井里”两个词语，这种直观实用的板书，是这节课的亮点之一。复习词语时把小火车开起来，让同学们开小车读词语。老师出口令"火车火车往哪开”学生说："火车火车往这开”，课堂上师生互动的气氛活跃，顿时激发学生的学习兴趣，可见吴老师是个教学经验丰富的教师。
你真会贴！看着学生准确地贴出"井沿”“井里”两个词语的位置，吴老师欣喜地夸奖学生。
你读书的声音真洪亮！
写字的时候，我做到了三个"一”。
我是个认真写字的学生，我会正确地书写生字啦！
吴老师以学生为主体，让同桌交流讨论，自主找出青蛙与小鸟的三次对话，想想为什么会有这样的争论？在学生交流讨论时，吴老师走近学生，耐心地听听学生的心声。培养了学生自主学习的能力和互助探究的精神。
你们表演得真好！
你的动作、表情很到位，语气好，真会表演。
吴老师安排学生有序地进行分角色表演活动，也是这节课的亮点之一，学生的兴趣浓，热情高，积极自主地参与到活动当中。整堂课中，吴老师的声音温柔亲切，循循诱导学生理解青蛙与小鸟争论的问题，联系生活实际感悟本课的道理。
丰老师先以“让我们一起坐车去参观葡萄沟吧”这句话的导入，快速有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，再以“开火车”的闯关形式闯关词语，接着用饱满激情的语言，轻松引入课文。整个过程不仅指向性强，而且一步一脚印逐层深入，循序渐进，课堂教学步骤灵活、得当、有效，这些教学过程无不渗透了丰教师的教学经验丰富。
我们可认真听视频朗读课文啦！
你真是个善于观察的孩子。
精美的图片是这节课的亮点之一，每一张图片都能让学生眼睛一亮，颇为惊喜。丰老师以导游的身份用饱满激情的语言，引领着学生从文本回归到景点，又从景点回归文本，这种环环相扣的教学方法，时时拨动学生的心弦，让学生沉浸到葡萄沟的美景中，突显课堂趣味性，更能激发学生学习的兴趣，体现出教师灵活架驭课堂的技术。
真是色鲜味美的葡萄干呀！
你回答问题的声音真响亮！
这道题，我会说。
丰老师在指导书写生字“坡”和"城”时，先让学生观察生字的间架结构，说组词。再跟着视频书空笔画。接着丰老师在黑板上范写这两个生字，然后让学生书写，学生书写时，丰老师巡视及时纠正，并用“写字歌”强调学生做到正确的书写姿势。最后进行点评，书写规范，工整，美观的学生给予表扬。这样指导得法的过程，体现了丰老师扎实的基本功。
我的坐姿最端正。
读书，我是认真的。
你真个热情好客的维吾尔族老乡。
评课
展课结束后，首先由两个老师进行教学反思。两位老师都对自己的教学目标及这堂课是否落实教学目标做了简单的阐述，同时客观地指出自己教学过程的不足，希望在座的老师针对自己这堂课提出宝贵的意见。
黄宏霞老师：
吴晓慧老师在教学过程中她利用"无边无际″"大话″"笑″三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。个人建议，老师在讲"无边无际"时，如果能再利用课件出示无边无际的沙漠，无边无际的海洋，无边无际的草原等等，来拓展学生的思维，使学生在具体的情境中理解无边无际的内涵，同时加深学生对课文的理解。丰乙晓老师她是围绕总结句"葡萄沟真是个好地方″来展开四个方面的内容:①葡萄沟盛产水果②葡萄多而美③维吾尔族老乡热情好客④葡萄干色鲜味甜。在教学过程中，老师着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如"五月有杏子″"七八月有葡萄″等等，通过各种形式的读，再结合各种葡萄图片，让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，进一步感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到"葡萄沟真是个好地方″。
王海燕老师：
吴老师用直观、形象的图画帮助学生理解“井沿”即井口边，并让学生贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，让学生联系生活实际。也善于利用多“技术”给学生创造训练的读的空间，学生在理解课文内容后教师让学生加上动作表演分角色朗读课。丰乙晓老师教材挖掘深、目标完成好，在教学过程的安排中丰乙晓老师的教学意图很清晰、准确地把握了教材的重点，难点和实质，教材内导层次清楚。把教学目标贯穿课堂中，围绕教学目标复习、讲解、练习，教学目标完成的始终很好。教学手段灵话多样、图文结合，理解词语“梯田”、“茂密”、“晾房图”。课件媒体运用恰合倒好处运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。
蔡符燕老师：
吴老师的这节课渗透新理念，发挥了学生的主体作用。根据教材的知识特点和学生的认知水平，设计了很多问题，而且非常用心的制作了课件和头饰，准备了青蛙和小鸟的贴图，为活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，增加了正能量。再个教学设计的思路清晰，预设的问题也得到了突破。丰老师的这节课教学意图很清晰，准确的把握了教材的重点、难点和实质。教材内容层次清楚，层层递进，环环相扣。根据新的教学理念，找准了教学目标，把教学目标贯穿整堂课的始终，并围绕教学目标复习、讲解、练习，教学目标完成的很好。这节课教师教态自然，运用去旅游这个点，贴近学生的生活实际，安排的非常合理，比较优化。
刘芳老师：
用一组数据从三个方面对吴老师和丰老师的课堂达成状态做了记录。吴老师的这个课堂中，学生的读书活动的安排一共有五次，丰老师《葡萄沟》这一课里头，各类读书的活动就有16次。学生的发言这一块，吴老师的课一共有12次发言，而丰老师的发言一共有25次。课堂上的练习主要包含着写生字，吴老师的课堂上有交流小组和表演交流一共有十次的训练，而丰老师的课堂学生的活动较多一些，其中有听读、说句子的训练，找句子、表演介绍等环节，共有14次。学生的评价就是互相评，吴老师的课堂有九次，丰老师的学生评价次数很多。教师对学生的互评这一块，吴老师呈现出的是12次，丰老师的是14次，从这些数据呈现，两个班的学生都能形成好的坐姿，端正地坐在课堂上，至少能坚持到20分钟。读书习惯也基本有。两个老师都安排表演活动，给课堂锦上添花，都让学生联系生活实际，举一反三，训练学生的思维，这是课堂亮点。刘老师说要达到活动的效果，不是流于形式，而是要实实在在的落实到位。至于安排活动，如何让学生动起来，我们上课的老师要多花心。还有在学生的书写习惯和读书习惯方面，我们要做到口令清晰，指令性强。总之，我们就是要努力尽我们的一己之力，好好去更正这些孩子的不良读书和书写习惯，为他们今后中高年级的学习做一个很好的铺垫。
杨少彬老师：
两位老师上课的语言亲切，教态自然大方，教学设计很合理。两个课堂都能通过活动表演环节，激发学生的学习兴趣。在活动安排中学生井然有序地进行，这种有效的课堂组织也是这堂课文的亮点。
陈镆锶组长：
陈组长深入透彻地分析了两位老师的课。首先肯定吴老师的教学目标落实到位，如果这节课把教学目标定位明确些，教学重点细化些，效果会更好。陈组长指出这节课的生字教学环节应当把"渴"和"喝”两个形近字作为这节课中的生字教学，指导学生书写，让学生牢牢记住这两个字。在关注小鸟与青蛙的对话要引导从对话里面找出两个问号和两个感叹号，体会这些句子的不同语气所表达的感情，顺便引起学生的逆向思维。特别表扬了丰老师这节课上的好，板书非常好看，丰老师结合这课后的习题安排，通过多种途径引导学生学习课文的表达，强化词语的积累和运用，不断提升学生的语言表达能力，让学生在积累丰富语言的基础上进行语言的迁移与应用，还借助图片的方式，联系上下文理解词语，这种多样化的教学手段，体现丰老师教学基本功强。陈组长希望我们语文组的所有老师在上一节课之前要熟透教材，吃透教师教学用书，通过课标理解透彻，结合我们的学生的实际，把握课标理念，完成自己的教学设计。特别是我们一、二年级的单元主题和语文要素，不像三到六年级的那样单独列出来，就藏在课后的习题和语文园地里面。如果我们能做到这两点，我们的课就不会偏离方向。都是同样的道理，教学的年级不一样，但是我们的教学规律是一样的。
正所谓"学然后知不足，教然后知困”，教研活动是发现，是分享，是成长的过程。毎次研讨活动结束后，老师们都积极参与了深入的讨论，共同总结了活动课的优点和不足之处。我们也在一次次的研讨中获得成长。
