我喜欢孩子，我喜欢每一个截然不同的孩子，我喜欢善良，勇敢，有担当有主见的活泼孩子。我觉得这是每个孩子该有的状态。
“ 人之初，性本善”每个孩子明亮的眸子中闪烁的本该是纯洁快乐的光！
“乐学乐教”学习对每个孩子应该都是快乐的事才对，每个孩子都应该有快乐学习的激情和能力。但是往往我们大人所谓的教育和教学正在一步步毁掉孩子们对学习的热爱和激情。让孩子将本该快乐的事变成了痛苦与煎熬，应试教育将孩子最终变成了学习的机器，麻木不仁！
不懂得感恩，不懂得孝顺，不懂得人情世故，不懂得......
我们作为成年人衡量孩子的唯一标准就是孩子考卷上的成绩。考卷上的成绩真的代表孩子的能力吗？孩子快乐不快乐我们关注了吗？孩子心理是否健康我们关注了吗？孩子孝顺善良我们关注了吗？孩子身体健康，身体素质好我们关注了吗？孩子勇敢诚实我们关注了吗？我们也许对孩子的期待和教育正在毁掉孩子的童年！我不想看到孩子长大以后用自己的一生治愈被伤害的童年！
将小夫子国学引入的初衷一是因为：国家对国学的重视，连续几年高考，中考，甚至小考语文的阅读比重及国学内容的比重逐年上升。国家对国学的重视不仅仅表现在提高升学国学所占的分值比重。更多是培养“仁，智，礼，智，信”的能力型人才。这些能力必须得通过国学的渗透和教育。
其二，每个中国的孩子都应该从小接触国学，去了解，去熟悉我们中国上下五千年的历史文化，只有了解中国文化博大精深才能正真的成为雄才伟略，优秀的中华少年。中国的传统文化的力量真的是全世界的瑰宝！
其三，目前家长反馈孩子学习语文吃力，孩子阅读理解能力差，写作没文采，语文成绩差！那是因为我们没有注重对孩子语文素质的培养。我们只注重看孩子的卷子上的成绩。没有培养过孩子的思考能力，表达能力，更没有培养孩子的阅读能力和写作能力。孩子的这些能力我们都没有注重去培养，随着年级的升高，孩子用什么来理解语文？用什么来学习语文？用什么来表达情感！
国学课程注重培养的是孩子的能力，将文言文和白话文相结合，孩子们对文言文的慢慢理解，用白话文来讲文言文的故事。孩子以后再去学习和理解我们的阅读已经是太容易不过的事了！
让孩子去探究，去理解。去述说去表达。孩子的阅读理解能力上去了，思维得到提升了，语言表达能力提升了，孩子学习好语文还难吗？
国学课程都是记录古代伟大人物的历史故事或者所见所闻，将古人的智慧和思想见解冲击孩子的大脑，孩子能不优秀吗？例如：我们学习的论语一则“子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而随心所欲，不逾矩！”教导孩子一生的每个阶段该干什么。等等
孩子课间休息趣味游戏环节！！！！学习时快乐的
课间优秀：每个小组的孩子分别写上不同的时间，地点，人物，故事的发生。分别放在不同的四个盒子里
每个小组获得奖励的孩子分别抽取每个盒子的纸条，将时间，地点，人物和事件联系起来讲述一个故事！
孩子们在欢声笑语中得到休息同时提升孩子的组合，讲解，编辑故事能力！
我们的每个环节都在对孩子进行快乐教育
例如：千字文教学，并不是简单的学习一千个汉字而已，知识内容涵盖了，天文地理，自然社会，历史等多方面的知识，是一部生动优秀的生活百科，甲骨文识字既有趣味性又让孩子体会到中国汉字的历史底蕴。例如“始制文字，乃服衣裳，推位让国，有虞陶唐”让孩子指导始制文字的历史故事中仓颉造字的故事，谁是中国历史上第一个养蚕制衣的人，有什么样的故事？哪些皇帝退位让国？后来有什么样的历史故事。让孩子再了解历史中学习汉字和历史文化知识！
这就是对孩子语文素养，历史素养等能力的从小奠基！
每节课四个生字的学习，让孩子踏实掌握。每写一个字，让孩子掌握正确的握笔姿势，书写姿势！
我的国学机构的育生目光是长远的，我不仅仅局限于小学语文成绩的提高，我要培养的是以后上知天文下知地理的优秀中华少年！
如果您是目光长远的家长！如果您是注重孩子能力培养的家长。扫码和我一起为孩子的优秀共同努力吧！！！！！不要让孩子再落下了！孩子早接触国学一天，就提前优秀一天！！！