吉阳区张淑英名师工作室送教下乡、跨学科主题教学研修活动

　　第一节由第十小学的梁小丹老师带来同课异构课题《接苹果》，梁老师由谈话激发学生的学习兴趣而导入新课，从一步步引导学生对游戏编写思路的构建，到抛出任务让学生自主编写程序脚本，最后程序运行成功，整堂课的教学设计思路清晰，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

　　第二节课由第二小学的陈琳琳老师带来的同课异构课题《接苹果》，陈老师以游戏环节导入，激发学生兴趣，引导学生观察游戏中的变化，从而引出本节课主题《接苹果》。陈老师以任务驱动贯穿这节课，通过给学生具体的任务，激发他们的学习兴趣和动力，并引导他们通过自主学习和合作探究来完成任务，整节课以坐标确定位置这一概念贯穿整节课。陈老师整节课准备了丰富的素材，讲解细致，做到教师为主导，以学生为主体。

　　第三节课由第七小学的罗泰勇老师带来的跨学科主题经典案例《剪刀石头布》，罗老师从学生日常的游戏进入课堂，孩子们的兴趣高涨，个个都积极的参与到课堂中来，使课堂更加的生动有活力。以剪刀石头布分析出结果有两种，平局与不平局，然后通过对两种结果的分析，完成程序的搭建。通过剪刀石头布游戏从而引出算法的知识，让学生在信息科技课堂中感受算法的魅力。

三位授课教师带我们带来如此精彩信息科技课堂，老师们纷纷下笔入神，听到重点技巧，立马提笔记录在册，生怕错过任何一个细节，这就是听课教师该有的模样。

　　授课结束后，由莫光琪、刘芬、陈贤辉、卢玉、周鹏五个老师为上课三位老师讲评，他们纷纷指出不管是分层教学、项目式教学、同课异构等都是教学手段，使用各种教学手段最终的目的都是为了提升教学质量，教学质量是评价一节课的好坏，教学评围绕教学目标来实现，评价课的好不好要看教学效果。

　　张淑英老师关于《教学评一体化下的小学信息科技跨学科主题教学》做专题讲座。张老师分享到2022年新课标指出课程内容围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线。具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成。教学目标的设定应围绕核心素养，跨学科知识技能和创新能力培养。在确立课题或者项目的学习目标的时候，要围绕信息科技的四个信息素养来进行持续性的学习评价，持续性学习评价强调了过程性评价与终结性评价的结合，任务驱动法是我们信息科技实施教学的灵魂教学方法。教学评价可以通过小组评价和借助班级优化大师软件来完成。最后张老师分享出小学信息科技教学设计模板。

　　莫光琪老师关于《小学信息科技跨学科主题教学设计》讲座分享。在信息化大趋势下学校要跟上时代的变化，要做创客教室，参加科技类比赛。作为信息老师，要时刻学习新兴技术。作为专业的信息老师要实现自身价值，通过做课题研究，物化出教学成果。在设计一堂课的时候，选取课题内容也是很重要的，信息科技的跨学科主题占信息课程的10%。根据教学建议去挖掘生活案例整节课整合成一节课，才叫做跨学科主题设计。跨学科主题设计要带有区域特色，把三亚的元素融合到设计中。

　　王栩老师关于《新课标背景下跨学科课程设计与实践》讲座分享。王老师从四个方面进行分享：1.实践互动环节、2.工作室的跨学科融合课、3.科创实践课程探索、4.低年段无屏编程探索。在讲座开始时，王老师让我们思考三个问题，“我的困惑是什么、我的思考是什么、我的行动是什么”，通过这三个问题让我们从自己的角度出发，做一个深度自我剖析。王老师通过工作室的跨学科融合课案例讲解，已经scratch常规课、scratch校本课、达奇机器人、造物粒子、梦想星球创客、无人机等科创实践课程的讲解，目前低年段无屏编程的探索都在告诉我们，要坚持做自己专业方向的探索，要多和其他老师交流和沟通才能使自己专业成长。

　　在活动的最后，为了帮助全体成员更好理解新课程标准，莫老师给所有成员发《义务教育信息科技课程标准（2022年版）解读》。

　　本次开展送教下乡，跨学校主题教学案例研修，老师们互相交流信息科技优秀教学经验，开拓了信息科技教师专业视野。通过此次活动，我们信息人将在今后的信息课技教学活动中，脚踏实地，不断实践，不断探索，不断提升自身专业能力。