第四届义务教育学校班会竞赛观摩
“卓培班主任”海燕工作室
学习之旅
10月31号，11月1号两天，在武汉市教育局的组织下，江岸区教育局中教科特地为我们海燕工作室争取到难得的现场观摩学习的机会。在赖海燕老师的组织下我们纷纷安排好学校的工作按照指定的时间到达二桥中学观摩。
班会课是班主任围绕一定主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育活动。一次成功的班会有利于学生的健康成长，还能提升班级凝聚力和向心力。
作为一名班主任，如何开好一节班会课尤为重要。要组织好一节班会，首先要根据学生的兴趣或者当前的班级存在的现象确定班会的主题。在确定了班会主题后，还需要结合主题确认班会的形式。在班会课的过程中，班主任还应该充当主持人和协调者的身份，充分的发挥学生的主体地位，鼓励引导学生踊跃发言，参与其中，从而使整个班级学生参与达成班会的教育目的。
在本次活动中我们收获颇丰，下面我们一起看看大家的收获吧
心得分享
81中徐梓月老师听了三节班会课分享：
第一节是《和善之花在心底绽放》。老师从“和善之义”、“和善之美”和“和善之行”三个方面，唤醒学生的内心的温和善良，鼓励学生学会沟通表达、包容理解，引导学生做一个有责任有担当的少年。
第二节是《自省，成就更好的自己》。老师从让学生们画自画像入手，明确自省的含义——反省不足，加以改正；反省优点，发挥优点。通过情景剧《竞选队长》让学生们明白自省的意义，并让同学们从不同角度上进行自我反省。最后定下计划，将计划贴在班级小屋上，共同监督。
第三节是《自省，让我们成为更美的自己》。课程开始，老师引导让学生们争创最美班集体。老师播放《小黄一天的日常生活》，引导学生反思自己的日常生活，进而让学生明白自省的意义。最后评选自省之星，并拍照合影。
谌家矶中学童娟娟老师分享：
1. 以一个“小王”的从习得性无助的状态到最后在家人、朋友、自己的努力下变得阳光自信开朗的状态为例子，同时又结合心理学家维纳的归因理论，让学生知道如何改变自己的消极状态，那就是正确归因，找到三个“I”即：我是……，我有……，我能……；最后让大家以小组为单位进行讨论，找到组员内部比较有代表性的问题，小组讨论为他提供具体的、可行的解决策略，然后请小组内的中心发言人代表小组进行发言！在小组代表发言的过程中老师适时的给予指导和深入！最后以残奥会和一首小诗来结束课程！
2. 本节班会设计流程有条理，层次清晰，环环递进！以同学们身边相似的案例为主要讨论对象进行分析总结，比较贴合学生实际情况。最后的残奥会视频以及小诗将整个班会氛围推向高潮，对学生产生心灵上的触动。个人觉得中间“小王”的案例分析老师自己讲得内容比较多，给学生进行深入思考的机会不多，不太能够发人深省，因此在学生中的印象就不会太深刻。同时，最后组汇报时可能因为时间关系，没有让所有小组全部汇报，只是选择了一个小组代表，有些遗憾！因为本来这个环节应该是学生参与度最高的，也是他们主动思考的最佳机会，但是没有表现出来。
20中方亮老师分享：
班会是坚韧主题，题目是《虽挫不折，且坚且忍》，老师首先带领学生认识坚韧，什么是坚韧，坚韧的定义是什么？
接下来围绕坚韧把同学们的“意志心”分为三类，即钻石心、布心和玻璃心，分别加以解释，重点解释和很多同学密切相关的玻璃心，引出一个心理学上的概念，习得性无助性，即一个人在经历了其不可控制的挫折或失败后，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，由此出现抑郁、无助的情绪状态，自我评价降低，做事的行为动机减弱。再请同学进行“挫折漂流瓶”环节，即讲述成长中的故事，全班同学一起分享，分析其中可取之处和不足。
接下来一个环节是如何培养坚韧的品质，从心理学层面分析成败归因维度 ，鼓励学生用积极的内因资源发挥自我主观能性创造美好未来。用史铁生的励志故事勉励学生，史铁生说过：培苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾三霭，唱支歌给你听。
最后，老师总结班会，让同学们齐读诗文：在我的内心深处我无法妥协：你必须变得坚韧。我要承认我的错误并直面它们，如果你想你的生活发生奇迹，我要面对我内心的魔鬼，你必须变得坚韧，不放弃不屈服，坚韧意味着你不在乎人们通过，走出你的舒适区进入战区，外表判断你，你必须在战斗，你一定要有信念，并在那里找到力量和坚韧，整个事情必须做出改变，生活将会给你重击，你必须对你的生活说是，出其不意攻其不备直到把你碾碎，你必须说是的，你要拒绝沉沦你要全力以赴，我能做到，不在乎碰壁多少次，是的，我可以！
这节高质量的班会课整体流畅，老师准备充分，学生积极互动，教育效果显著。从坚韧是什么？为什么要坚韧？到如何做到坚韧？老师深入浅出，寓教于乐，很好的达到了阳光育人的预期效果。教育必须回归本质，体现对人的培养，造就一批有文化、有素养的合格公民，教育不仅仅是分数与功利，我们始终认为良好的校风学风是可以提高教育教学质量的，良好的个人素质，是一个人终身幸福的关键。
二中刘丽虹老师分享：
这次主题班会对象是初一的学生，开始面对生活与学业越来越繁重的双重压力，老师因此选择了“坚韧”这个主题，以帮助同学们培养优良品质。
首先，班长激情四射的采访：同学们平时如何面对困难的…
面对困难时总是产生负面情绪。接着，老师让同学们联系自己实际情况，比如月考失败…
老师引导，心理学上叫“习得性无助”，“知易行难”，到底如何走出来呢？读一读小王的故事…
如何走出来的呢？老师会当着所有同学们的面去表扬他；父母会陪他在家做感兴趣的事情；同学们也赞美他……并凭借内部对自己的正面评价，不断努力…于是，小王走出来啦！
只有个人的努力是可控的！头脑风暴“小王还可能做了哪些努力？”从这里看出，老师这次班会设计思路清晰，很快明确抛出问题，通过对故事文本的层层解读，引导学生对故事进行深入思考与解读，最终找到解决问题的本质“找到三个我”，I am ；I have；I can！
有点个人建议：班会的形式设计还可以更立体与丰富一些，这次班会中老师的个人引导有点多。
二中袁景云老师分享：
班会：坚韧。主持人：班长，激情采访班上同学：面对困难和挫折，会怎么做？很多同学表达了自己的想法，可能会直面也可能不会。班主任引导学生思考，上次遇到挫折是什么时候，最近一次被击倒什么时候？鼓励孩子们表达自己真实想法。然后循序渐进的引导学生认识坚韧的品质。老师讲解了：“习得性无助”是什么？然后以一个小故事转折，告知学生学生如何培养坚韧。从带领学生分析小故事，找到故事中“小王同学”遇到的困难是什么，接下来继续故事的后半段，如何在老师，父母，同伴的帮助下一步步恢复自信。最后总结出I am,Ihave,以及I can.个人的努力I can是可以自己控制的。总体来说，班会展示了初中孩子真实的面貌，班主任阅读理解式带领学生从故事中一步步领悟道理。但是老师讲的还是过多，主导作用太过明显，老师为主，学生为辅，老师教，学生听的主次位置关系还是太明显，没有突破。所举的例子也仅在于“小王同学成绩下滑”又如何战胜困难。初中孩子唯一的挫折感就只有学习成绩吗？这一点还是值得商榷思考。
育才高中吴媞老师分享：
聆听了“武汉市义务教育学校第四届班主任主题班会课”，让我受益匪浅。主题班会的形式可以如此多变，主题班会的活动可以如此丰富，主题班会的参与度可以如此广泛，主题班会的感染力可以如此强烈——-这是这次观摩学习给我的印象！其中，短视频的切入让我印象最深，很多班主任让学生拍摄了短视频，视频内容紧贴学生的学习生活，极具代表性，又很有代入感，视频拍摄的前后期学生的参与度高，充分发挥了学生在主题班会中的自主性、创造性和积极性，这样的班会活动是有生命的，有生成性的，很值得我们学习，大力推广！另外，设置体验感强的活动环节，也给了我不少启发，比如，有一节“自省”主题的班会，老师引导学生自省粮食浪费行为，巧妙地设计了“插秧一分钟”的模拟活动，让学生以笔为秧苗，握笔弯腰有频次地劳作一分钟，并邀请两名学生作观察员，观察大家劳作过程中的情状。这一场活动下来，学生们很直接地感受到“粒粒皆辛苦”的不易，深切自省浪费行为的不当。像这样极具启发性智慧的体验式活动，是值得我们学习和推广的！
结束语
希望通过每一次学习我们都能不断提升班级管理能力，做一位点亮星星的人。坚持以人为本，尊重个体差异，走进学生的心灵，发挥学生的潜能，让每颗“星星”都能发出耀眼夺目、独一无二的光芒。
