在义务教育新课标中，跨学科实践学习成为各学科课程改革的重点内容。为加强我校教师“实践育人”理念，进一步提升教师对跨学科研究性学习的理解，提升教师综合实践活动的实施能力，11月1日上午，我校综合实践活动教研组开展了以“聚焦跨学科研究性学习的设计与指导”为主题的综合实践活动教学研讨活动。卜婷婷老师给大家带来了《课外生活小调查》选题指导课，这也是卜婷婷老师省赛后的在学校层面开展的一次展示活动。我校还有幸邀请到莲都区综合实践活动教研员蓝伙珍老师莅临指导。
教学展示
首先，卜老师出示课外生活调查问卷的统计结果和采访视频，引导学生思考什么是课外生活。在欢快的讨论和游戏中，学生很快弄清了课外生活的内容和种类，载满了丰富有趣的课外生活的“开一小号”就此启航。
卜老师围绕学生生活中的真实的问题：别人的课外生活是怎样的，怎样的课外生活合理又有意义？引发学生对别人课外生活的关注，提出一个个想要了解的问题，以此理解开展调查的重要性，思考要做怎样的调查准备。
学生在经过一番热烈的讨论后，明确了八个调查准备：调查主题、调查对象、调查时间、调查地点、调查方法、调查工具、调查活动安排及分工和成果呈现。卜老师借机和学生探讨问卷调查法和访谈调查法两种调查方法的不同之处，并通过小组合作完成“我们的调查计划”。
专家引领
教研员蓝老师对卜婷婷的课进行了深入细致地点评，她首先肯定了这是一节非常好的选题指导课，以"课外生活"为主题，引导学生畅述所知，提出问题、寻找兴趣点，指导学生将问题转化为小组研究的子课题。将开题课调查结果导入、提出问题、主题分解、制定计划、修改计划等环节从容推进。这节指导课，将活动置身于真实的情境中，并恰当利用了资源，给学生提供了思维支架，促进了学生的深度学习。同时，她也提出了两个问题供大家思考：
1.如何对问题或关键词进行梳理，梳理的依据是什么？
2．把问题转化为跨学科研究性学习的主题，如何提供更有效的思维支架促进学生的深度学习？
接着，蓝老师给我们做了题为《基于纲要 把握课型 促深度学习》的讲座，让我们更加深入地了解了综合实践活动是一门跨学科实践性课程，把握好综合实践活动经历的三阶段和课内指导课的六课型，打通理论和实践的通道，规范教学，优化策略，根据学生的认知水平，有目的地开展教学实践活动，探索培养学生高阶思维能力，推进学生的深度学习。
书记指导
书记徐继超对本次教研做了总结：肯定了在座教师在教研上的辛勤付出，提出借着教研员蓝老师这股理论的东风，聚焦跨学科研究性学习的设计与指导，把握综合实践活动学科前沿动态，积极寻求办法上足上好综合实践活动课程，在真实的情境中激发学生的学习兴趣，为培养新时代的高素质人才而不断努力。