春风化雨，润物无声，
时光清浅，岁月如歌，
撷一束光阴，抚过心田，
唯研学芳华，沉香流年。
为扎实推进、有效落实“大单元教学设计”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，找准站位，真正实现教师基于学生本体的教学，实现由知识本位到素养本位的课堂转型。2023年11月初兖州区实验小学开展了以“ 聚焦新课标，共研大单元”为主题的校本教研活动。各学科全体教师参加了此次教研活动。
在语文学科的研讨活动中，二年级曹丹丹老师就 第八单元做了详实的大单元教学设计方案，她指出第八单元以“相处”为人文主题，一共收录了三篇课文：《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》。学生通过学习这三篇故事，能够在读懂文本的基础上，领会文本主旨，感受到与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友友好相处。经过教研组教学研讨，可以立足“交友与相处”话题，展开大单元课程设计。以“动物故事大会”为总的学习任务情境，整合“三个任务，六个活动”进行学习，将识字故事阅读、词句积累、运用落实在具体的任务情境中，通过分角色朗读、讲述故事、表演故事，学生获得语言文字运用的训练和语文素养的提升，感受相处的美好。
郭晓萌老师就五年级上册第八单元做出大单元教学设计分享，本单元人文主题是读书明智。单元导语中引用了苏轼《送安惇秀才失解西归》中的诗句：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。意思是说，读过的经典书籍要一遍遍的反复诵读,读熟了你就会自然而然的深思明了其中的道理。（《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》），口语交际、习作、语文园地都围绕“读书”这一主题编排内容和任务。
五年级的学生对于读书有着非常丰富的实践经验，依托教材单元编排体系，结合单元“读书”主题，在学习过程中将文本阅读与学生的实际阅读生活相联系，从学生即将到来的寒假生活这一的真实生活情境出发，确定“我的寒假读书规划”为大的活动主题，设置进阶式学习任务，将单元课文阅读、口语交际和习作学习等，设计成寒假读书规划活动的一部分。最终落实单元语文要素所指向的学习目标。
研讨结束，老师们针对两位老师的精彩分享，提出自己对大单元教学的理解和在实际教学中遇到的困惑，思维的火花在碰撞中绽放。徐校长最后做出总结，鼓励一线教师勇于尝试，敢为人先，在实践中运用先进的教学理论，让大单元教学在实践中见证对学生的帮助和成长。
一年级数学组长刘尚莉老师认为，单元整体设计要按照从整体到部分再回到整体的思路进行设计，经历从单元思维到课时实施再到单元评价的闭环过程。
她从教材分析和素养目标两个方面阐述了对单元整体教学的理解。
1.教材分析：《11～20各数的认识》是人教版教材一年级上册第六单元第74页—76页的内容，这部分内容在整个“数认识”学习体系中占有相当重要的地位，它是10以内数认识的延续，又是学习100以内乃至更大数认识的基础，同时又为学习20以内加减法做好准备。是学生认数过程中的一个重要节点，因为这节课能让学生感悟以群计数的优势--计数单位应运而生，感悟数位的重要，感悟数位之间十进的关系。与前面10以内数的学习内容相比，本单元数的认识要渗透数位和位值的思想，这也是学生对数的认识的一次重要发展。
2.素养目标：关于11—20各数的认识，各版本小学数学教材的编排是相近的，都是由生活情境引入数量；进而数小棒、捆小棒理解10个一是一个十；通过计数器拨珠子理解数位；通过刻度尺理解数序和大小；最后学习理解十几加几或减几。 建立数感有利于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。要结合具体的问题情境或任务情境让学生从具体的数量中抽象出数概念；建立数与现实的联系，通过测量、实际操作及丰富的数数与比较等活动，让学生在具体的情境中感知数，运用数感受数量的大小；通过数形结合和直观操作的活动（实物或计数器等学具）感受数的意义。 小学数学教学只有依靠单元教学设计，才能实现课堂教学转型。只有从数学知识的结构和学生认知结构两个层面出发，构筑“教”和“学”的互动，才能使课堂教学变得更有整体性、关联性和创造性，才能真正促进学生数学素养的提升。
圆是人教版六年级上册第五单元的知识，也是小学阶段最后一个认识平面图形的单元。之前学过长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形直线图形，而圆是曲线图形，研究曲线图形的思想和方法相比较直线是由变化和提升的，学生不仅需要掌握圆的基础知识，还要感受化曲为直、等积变形、极限等数学思想方法，聚焦数学抽象、直观想象等数学核心素养、进一步发展问题解决的能力。
杨稳老师依据教材的要求和学生的基础，对圆单元的整体教学思路是想通过圆扇制作这一条任务开启圆这一单元的教学序幕。制作圆扇要从画圆开始，这就是圆的认识探究的内容。圆扇一周封边条的长度就是圆的周长探究的内容，制作圆扇扇面的大小就是圆的面积，如果在圆扇的扇面中截取的一部分就是扇形。这样整个单元内容以一圆扇的制作过程就串联起来，在学习完本单元的知识后就布置实践作业，制作圆扇。这样不仅让学生学到知识，学以致用。还能锻炼学生的实际动手能力。提高学生的学习兴趣。感受数学与生活的密切联系。
两位老师就本学段相关课程进行了单元教学设计分享，从课程标准、教材、学情方面入手分析，提炼出单元大观念，构建本单元知识结构，并详细的向大家介绍了单元学习活动方案及相应的评价量表，加深了教师对新课标、素养导向的大单元设计的理解，受益匪浅。
卞老师以人教版六年级第三单元开展大单元整体教学设计。本单元的话题是周末计划，以第2课时开展讨论，主要学习讨论计划中的时间和地点，通过John 和Amy谈论计划的语境，让学生运用新授单词和句型，形成关于计划的思维导图，制定个人计划并了解他人计划。在制定个认计划的语境中，学生运用所学语言表达自己的计划，分享自己的计划，采访调查他人的计划，并对他人的计划提出自己的建议。
魏东方老师就三年级英语三单元分享了她的大单元整体设计，本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。单元主题为Look at me!（看看我）。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。本单元共分A、B、C三部分。本单元设置的情境是：呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。小丑们向台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其两种回答。或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。学生在本情境下学习，寓教于乐，在不知不觉中达到了语言学习和训练的目的，收获颇丰。
本次研讨活动集团领导全程参与并参与讨论，使全体英语教师充分认识到要严格自己，不断完善自己，努力做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人，夯实英语基础，潜心教书育人！
王维老师针对五年级科学第四单元《地球和地表》进行了单元教学设计分享，王老师先对大单元概念进行了理论分享，指出大单元教学设计的理念是立足整个单元，进行教学设计，而不是传统教学的以课时为单位。
王老师分享了《地球和地表》大单元教学设计，分为三个主要部分，一是单元概览，包括单元的主要知识点和期望学生达到的目标，以及学习方法指导；二是分课时学历案，第四单元分为6课时，每课时都有相应的课时目标、评价任务，以及对应学习任务的学习过程、评价标准；三是作业与检测 + 学后反思，针对每课时的学习任务设计作业与检测，而且不仅要重视知识点的掌握，更要重视知识点的理解和运用，以及迁移。
分享后教研组成员针对本教学案例进行了深入的探讨，力求使教学设计具有可行性，在课堂中真正用起来，让学生受益，使科学教育对学生成长发挥更有力地作用。
本次活动中音乐教研组先由卞茜茜老师作了关于《音乐学科大单元教学操作路径探索》的分享，接着杜留芳老师带领大家对《音乐大单元教学设计案例——<风中寻音>走进黄自的艺术歌曲》和《欢乐的池塘》进行了学习，
杜留芳老师从单元结构梳理、凸显目标层次、细化教学目标、设计教学任务，体现了教-学-评的一致性、确立课时目标、促进深度学习，优化单元活动等方面对两个大单元教学设计进行了丝丝入扣且深入的解读。
卞茜茜老师认为在单元设计中，碎片化的教学内容得以重新结构化融构，学习任务与课堂活动的方式及其指向性也可得以明晰。核心素养时代，教学设计由单一课时逐步转变为大单元构建。教师得以跳出单个知识点和教学细节，建立教学内容之间的结构关联，以学生的学为中心，做到“用教材教”。
会后老师们还撰写了学习心得，大家都希望反思与探究能成为学生主要的学习方式，也成为我们教师的一种工作状态，只有不断更新教育理念，才能磨出更有深度更有广度更高层次的音乐课。
美术组由许晶、冯淑文和李梦茹三位老师就《过大年》这一课题从“赏门神之威”、“品年画之韵”、“创民俗之粹”三个层次开展大单元设计，本课意图是引导学生认识到年画作为我国文化的载体，以淳朴、直率、丰富、祥和的面貌，体现过年时人们的生活习俗和审美观念。教学中积极带领学生参与探究性的活动，提出研究方案，使学生主动搜集、了解关于年画的学习内容，尝试对素材进行整理和分析，并用文字、图像等形式记录调查结果，进而用多种形式表达美术与民族传统文化的认识和体会。同时，促使学生了解年画所蕴含的意义，以及根据“先学后教、以学定教、自主体验、合作探究”的教育教学理念，不过分强调审美接受中的思想灌输功能，鼓励学生根据已有的生活经验、审美情感及现有知识、技能，大胆表达对年画的认识，绘画出一副完整的年画作品，从而激发他们的主体意识，发挥主体作用，完成教学任务。
体育组进行了以“跑”为主题的大单元教学设计集体教研活动，柯老师和钟老师分别从大单元学习目标、教学内容、重难点和教学方法等方面讲解的自己的教学设计，并分享了个人教学心得。体育组全体老师各抒己见，积极研讨关于跑的体育课堂问题，分别对自己的教学设计进行完善。本次活动激发了老师们不断创新和完善教学模式的积极性，为进一步提升教学发挥了积极作用。
“三尺讲台踏春秋，一支粉笔写芳华”。本次大单元教学研讨活动，既为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，碰撞出更多的思维火花，促进了教师业务水平的提高。实验小学小学将以此次活动为契机，努力使教师教学教研水平再上一个新台阶。
撰稿：各学科教研组长
编辑：宋敏
责编：卞园丽
审核：徐攀