为了充分发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，促进教师学习交流，提升教师教学活动的有效性。2023年11月1日大田县高中物理黄起樽名师工作室在大田一中开展以“聚焦物理情境教学 培养学生科学思维”为主题，以《动能定理及其应用》为课题的同课异构物理教学研讨活动。
动能定理是力学中最核心的功能关系。教学过程中，教师要引导学生逐步建立能量观念，用功能关系分析问题，特别是动能定理在变力做功和曲线运动中的应用，让学生领会运用动能定理分析问题的优越性。
陈玉梅老师围绕电场力做功及其能量转化的问题展开教学，从点电荷的电场过渡到平行板电容器的匀强电场，再到由重力场和电场叠加的复合场，通过类比的方法，引导学生运用等效重力场分析复合场问题。
陈老师注重学生对物理规律的理解和应用。教学情境由简单到复杂，选题有梯度，符合学生的认知规律。教学过程有效的提升了学生的物理思维。
陈启高老师以动能定理为核心内容展开教学，通过案例分析、演示和学生讨论等方法，帮助学生运用动能定理分析动力学问题，以及求解变力做功问题。
在教学过程中，关注学情，选取例题有梯度，符合学生的认知规律。借助微元累加的方法以及临界问题培养学生的思维能力和解决问题的能力。
张娇珍老师以“滑滑梯”为情境引入斜面模型，通过改变滑滑梯的倾斜角，引导学生运用动能定理分析滑动摩擦力做功问题，设置问题围绕主题，由浅入深,层层递进。并依据情境设计演示实验，引导学生操作并观察实验现象，将斜面模型自然的过渡到曲面模型。
张老师的教学过程充分体现了以情境为引领，以学生为主体的物理教学理念，充分调动了学生的积极性。
三位教师教学功底扎实，教态大方， 教学过程有条不紊。教学过程关注学情，教学预设合理，问题设置环环相扣，层层深入。教学形式多样，学生参与度高，充分体现了参与式教学的理念。
黄起樽老师组织青年教师评课，大家就三节课的环节设计、教学方法、效果反馈等进行讨论交流，并结合自己的教学实践进一步给出了各自有效的建议。
黄老师指导青年教师，物理课堂要重视创设问题情景，引导学生参与思考，教师可采用提问、投影或学生讲解等方式，让学生融入课堂，参与课堂教学。
物理属于实验学科，教学过程可通过视频或演示实验增加问题情境的可视性，让学生有一定的体验感，物理课堂将会生动而有活力，才能有效提高学生的兴趣和学习的内驱力。