秋之美，在于灿烂与收获；
教之美，在于实践与钻研；
研之美，在于碰撞与提升；
立冬之际，我们再次赴一场教研之约。
教育为本，质量为魂。为更好地提高教师的专业知识和专业技能，满足教师的专业发展需求，践行“终身学习”的教师责任，2023年11月7日上午，花垣县民族幼儿园老师们通过书目共读、区域改善等部分进行常态化教研活动，切实满足教师的专业发展需求。
游戏互动
今天我们也来当一次小朋友，尽情的享受着游戏的快乐！😃😃
组织者:小一班曾莉老师
书目共读:《最爱不过我懂你》
领读者:小三班杨飘老师
在轻松的游戏氛围中，杨老师开始《最爱不过我懂你》第五章的阅读分享。在分享中老师们进一步感受到了书中的教育理念，并且结合自己的工作实际进行了相关的思考。
共情陪伴的底层逻辑
（一）接纳——爱他，如他所是
无条件接纳孩子，爱孩子本来的样子。
（二）真诚——真实，表里如一
人际交往中最有效的“套路”就是真诚。真诚是做自己的必经之路。
（三）信任——相信，相信的力量
信任是共情的底色，爱的最好证明就是信任。
教师们在阅读交流中不断提升自己，在学习与反思中走向专业，相信本次共读让每一位教师在阅读中赋能并收获成长。
期待下一次共读带给我们别样的精神盛宴……
区域改善，集思广益
活动开始，老师们积极围绕主题收集材料，进行自学活动和交流分享。班级教研未能解决的困惑，老师们将统一梳理提出，进行研讨分享，一场智慧的研讨和学习正在发生······
班级收集材料投放问题讨论
带着区域活动时发现的问题，老师们围绕着区域活动时，如何对待幼儿“偏区”的现象展开了激烈的讨论。
当幼儿园环境创设好，材料投放好，收纳整理好，老师放手，儿童就会自己创造自我的最近发展区。当我们能够看得懂儿童的游戏，能够解读儿童行为背后的学习与发展时，再做到有效的支持，这样的支持才有意义和价值。
活动最后，教研员石斌老师进行总结：要做一个“游戏力”强的教师，这个“强”是强烈坚守儿童立场，教师要会观察幼儿，读懂幼儿。要强烈坚信儿童是有能力的学习者，要为幼儿提供具有强烈的无限可能性材料和游戏情境，这样幼儿就能不断创造出新的玩法。
好的教育，藏在那些看不见的细节里，只有用心感受才能感觉到。
老师们一次又一次的教研，只为更靠近孩子的世界，寻找最自然的教育。
在未来，我们会用更多的方式聆听孩子的百种语言，但孩子始终是我们生生不息创造力的源泉所在。
在孩子的成长路上，我们一直奋勇前行.……
图文:石倩
初审:石斌
终审:吴娟