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班主任工作与心理健康教育结合的路径与关键点
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班主任的使命责任:为党育人，为国育才！
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新时代的学生心理素质要求。
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班主任是学生们最重要的引导者，陪伴者和成长伙伴！
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聚焦三个主题。
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学生心理健康是动态变化的连续体:绝非偶然，绝非突然。
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学校积极心理坏境可以有力促进学生全面发展，全面提升学科能力和社会情感能力，从而降低各种不良行为！
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在生活和学习过程中，学生相互之间人际适应问题突出！学生出现了比以往突出的人际交往问题！
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从“心”出发，鼓励，帮助，相信，关怀，赋予孩子力量和勇气！老师动情地讲述自己学生成长的样子！
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在班主任有限的陪伴里，尽己所能，给予他们心灵的抚慰，指引他们做一个正直善良，诚实有爱，坚强勇敢的孩子！
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班主任反思:是否在心理上对学生实行双标？
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文本科学分析，及时了解学生心理行为问题。高一新生入学两份作业！
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依据学生心理发展规律，科学设计心理班会课。构建中小学生积极心理品质的理论模型。
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依据学生心理发展规律，科学设计心理班会课。四大模块:自我模块，情绪模块，人际模块和任务模块。
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中学—专题团辅课程设计。
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多姿多彩的班级活动比如心理戏剧—落实五育并举。
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分享主题: 德育的生命力在于“小”和“新”。
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做一个讨学生喜欢的班主任。
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每个孩子背后，都是班主任从“爱”出发，带给孩子温暖和安全感的缩影。适当“护短”，偶尔“示弱”，积极“参和”，有时“无意”，经常“向往”。
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有情感地做班主任，有情感地去做感动学生的事情！师生真正地用情交流！
班主任十年之后的惊喜！学生总有千百态，唯有真情最动人！
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班主任寄语:孩子如果不可爱的时候，一定是他缺乏爱的时候。如果孩子喜欢你，他就渴望成为你，或者成为你喜欢的样子！
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班主任成功的秘诀。
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细雨湿衣看不见，闲花落地听无声！
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