名师引路，枝叶自成荫

        2023年11月2日16点20分，“初中教师新课标下的教育教学改革专题研修班•无锡”培训活动最后一场讲座准时开始啦，这场题为《基于教学评一致性的大单元教学》的专题讲座是由江苏省中学语文特级教师张增光老师主讲。

       张老师的讲座以创设与学员们息息相关的情境为导入，就学员们事先上交的“大单元教学设计”作业给予了七点总的评价：确立章节主题、依标而教、指向素养、目标清晰、出现情境（景）、过程详尽、体现评价。接着分别给予英语、音乐、美术、物理等学科以具体的、专业的、操作性强的指导意见，并提出八个商榷之点：大情境与小情境、任务与问题、三维目标与核心素养、课段与课时、结构化与平行化、评价的浅表性与深层性、大概念与主题、教学评一体。此时，学员们陷入了沉思，带着疑惑一边聆听一边认真地做笔记。

       点评完毕，张老师从大单元教学设计思考、大单元教学的意蕴阐释、大单元教学的设计实践和教学评一致的大单元教学案例四个方面详尽地阐释“大单元教学”，每一项内容既有理论支撑，又有不同学科的实例展示，深入浅出，让学员们在前面学习的基础上更深刻地理解大单元教学的内涵、意义，厘清了很多容易混淆的模糊的概念，例如“小情境”与“大情境”、“大概念”与“大主题”、“大任务”与“大活动”等等。

       最后，张老师回到学员们的“大单元教学设计”作业点评这个“大情境”，对本次讲座作了高屋建瓴的总结并对学员们提出了殷殷期望。

“名师引路，枝叶自成荫”，相信这次无锡之行，荔湾教育者会在“大单元教学”这条路上迈出一大步。

✱学员学习心得展示✱

学员杨岚岚：今天听了张老师的讲座，真是受益匪浅。张老师知识面很广，讲解知识点很准确。讲座主要是对已经提交的大单元设计作业逐科进行有针对性的点评和指导，并按照学科一一提出了很多专业性很强的中肯建议，值得大家课后反思和改进。就音乐学科而言，需要改进的地方：（1）新课标学习目标要简明扼要，要以三维目标为基础，要以素养为导向；（2）内容表述要详尽，专题学习之间要有结构化的联系；（3）评价主体和形式要多元化。

学员邹慧琴：今天有幸听了名师、特级教师、“解构英雄”张增光的讲座，印象颇深，感触良多。教育是薪火相传的事业，张老师不吝指教、分享，实属难得。大单元教―学―评一体化设计要求我们站在课标与教材之上，高瞻远瞩，高屋建瓴，要求教师要有大格局，坚持培育核心素养大原则。张老师从目标设置、设计思考、意义阐释、学情分析、设计实践、教学案例、目标达成、评价反思等方面细致指导，感恩！张老师从体验式教学到情景化教学，再到大单元教学，一直奔走在教学实践和理论相结合的前沿，钦佩！

学员徐燕芬：张老师为我们培训的作业《大单元教学设计》作了点评，并给出了建议。大单元设计并不是教学内容的简单整合，而是把碎片化的知识形成链式。在教学过程中要注重情境的创设，学生的知识应该在情境中获得，同时注重问题链的设计，问题应该是层层递进、登山式的，让学生在问题情境中探索知识，掌握技能，这些建议都是非常实用的。感谢张老师精彩实用的讲座。

学员周雁愉：聆听了张增光老师结合对学员们的作业点评及举例的方式解读“教―学―评”一致性的大单元教学模式，使我更深刻地体会到了大单元教学的独特魅力和意义，解决了我在细化课标的一些困惑，促进了新的思考和认识，为更有效的教学指明了方向。“不忘初心，方得始终”，我将继续摸索践行，努力成为新课标的有效执行者，真正适应素质教育的要求，不负育人的使命。

学员廖炽强：今天下午，张增光老师的讲座聚焦“大单元、大情境、大任务”，通过大量真实的例子，深入浅出地给我们讲解了很多新观念，开拓了我们的视野，更新了我们的认知，介绍了不少优秀教师在大单元教学时的实践经验，为我们在探索大单元教学指明了方向。

学员凌峰：张老师的讲座在第一部分“大单元教学设计思考”中，以自己的实际行动诠释了什么叫大单元，他认真批改了各学科学员的作业，点面结合点评了学员作业的优点与不足，并以物理科为例展示大单元教学设计四个环节中值得称道的地方，让学员对大单元设计有了较清晰的理解。在总结学员作业总体的不足时，更是高屋建瓴、从更高的站位、从八个角度给我们指明大单元设计的方向，受益良多。