专业引领促成长 聚力躬耕行致远

班级，方寸之间，

承载诗意和远方。

班主任，润心导行，

启智育人，静待花开。

为推动城乡教育一体化发展，增强茶陵县小学、初中班主任对班级管理办法、班主任工作条例的理解，提高茶陵县班主任的专业化发展水平，实现教师的整体发展、学生的全面发展。茶陵县教育局联合株洲市教师培训中心于11月2至11月3日在茶陵县芙蓉学校开展为期两天的“质量提升·班主任专业素养”强化培训。

“多搞活动，多谈心。”    

文韧老师的讲座先从德育活动的指导背景出发，明确育人目标，分析学生的年龄特征和心理特点，接着她强调开展德育活动要遵循“适情、适时、适当、适度”的原则，并点明活动前组织培训、活动中信息搜集和反馈、活动后总结评估是提高德育实效的关键，最后，文韧老师与学员们分享株洲市二中枫溪小学开展的学生礼仪、节日纪念等丰富多彩的德育活动。

学员们看完这些活动之后纷纷感慨：“这些活动的开展打开了我们的新思路，我们真是收获满满啊！”

    “世上职业千千万，唯有老师最可爱。”

汪楚老师以“做一名幸福的班主任”为题，以爱为出发点，关注每一位学生，在活动中助力学生成长，分享日常与家长心连心。陈香老师善于提前规划，给予学生平台，让每个孩子都闪耀自己的光芒。尹娟萍老师分享她与学生的故事，让我们真切的感受到了师生之间的平等与爱。李兰燕老师从学情出发，确定班级管理理念：一个中心、两个基本点、三个学会，从而提出有效可行的治班策略。谭逸琳老师从细处出发关爱学生，抓住优点，激励学生成长；抓住契机，完善班级管理；借助活动，打造优良班集体。

采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。李晋老师的总结点评，给予了学员们高度的肯定，她说班级管理，“理”字应在前，所以在班级管理中首先要有积极向上的理念，其次她还强调班级管理应当“以爱为中心”换位思考，并提出以后在展示班级方略时，应当注意：要有班情分析，育人理念，要有不同阶段的发展目标，要有实践做法，要从班级文化建设着手来设计活动以及家校共育的方法。

    “做中教、做中学、做中求进步。”

谭紫微老师通过讲故事、案例分析的方式让学生懂得有效道歉的重要性。她在活动中以学生的现实情况进行案例分析，拉近本次班会与学生的距离，从学到用，层层递进，让班会目标落到了实处。

文韧老师的精彩点评，总结了本堂班会课能够成功的关键在于做有心人，善于观察学生的日常，关注学生年龄特点和心理特征等，她还认为班会的设计应当呈阶梯式，是一个循序渐进，最后落实到做的过程。

 “教学生六年，替他们想十六年，甚至是六十年。”

颜赛兰老师一如既往富有感染力、亲和力，她分享了三个动人的故事，启发班主任思考如何解决“点上的个性问题”。

    “我相信，你可以；有我在，你别怕；我不能，得管你；我期待，你更棒。”颜老师用柔情温暖，用行动，一步步打开小冰的心灵世界。在学校，颜老师率先垂范，动员学生，给感统失调的小俊营造一个居心之所，同时为小俊的未来考虑，定制私人成长方案，与家长共同监督。恐惧数学的甜甜，颜老师不断放大她的长处，并适时地给她开绿灯，颜老师对甜甜的影响至深，即使毕业了，也依旧保持着联系。也正是甜甜被放大的长处，即使没有数学的加持，也以优异的成绩考上了湖南师范大学。

颜老师反复强调：“幸福比优秀重要。”并且她希望我们在日后的班级管理、教学工作上，面对个别学生时，应当注意：教育训练必须要有组织、有计划的长期进行；教育训练要以社交为中心，全面训练，全面发展；干预要以正规的训练机构联合家庭训练共同进行。

    “同心同力同进步，共学共研共成长。”

情景模拟答辩是非常考验班主任基本功的一项演练，而拆数字炸弹这种刺激的游戏正好缓解了这场头脑风暴的紧张。在这场活动中，学员们从平时的经验积累出发，对案例进行分析，理论与实际相结合，有理有据的阐述自己的观点做法。在这个过程中，专家与学员对话，学员与学员对话，共同思考，相互补充，氛围浓厚。

情景模拟答辩结束后，颜赛兰老师作出了总结：在情景答辩时，应先判断是什么问题；再分析问题出现的原因；然后想应对策略；同时还要有策略的依据阐述。颜老师还认为情景模拟来源于生活，她的话延伸到我们平时处理班级问题也是适宜的，所以我们应当遵循这样的原则，知其因，解其果，有理有据，才有效果。

    “真实，体验，有效。”

刘琪老师从中学生逐渐拥有手机并沉迷手机的现状出发设计的本次班会《别让手机“毁掉”青春》，意在引导学生自我教育，清楚地认识在学校应当禁止使用手机，同时能够让学生看到手机的利与弊。

李晋老师评课谈到，这是一堂用心的课，有用的课，有效的课。同时她也谈到，班会课的开展，首先要知道班会课的六大功能:认识提升功能、行为规范功能、价值导向功能、情感感染功能、动机激励功能、精神凝聚功能；同时也要规避三种形式：说教式、形式化、空对空，这样才能确保班会活动开展是真实的，学生能够参与体验的，最终能够达到预期效果的。

    “清晰地找到问题所在，是破局的关键。”

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者、是学生主要的“精神关怀者”。因此，班主任的能力直接影响教育的效果。

颜赛兰老师以中小学能力要求与目标为导向，列出六个研讨主题：班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、沟通与合作、新手班主任入门，学员们以小组为单位讨论。各组学习对应的相关能力点，并结合平时工作经验，找出问题，研讨问题，集思广益，总结策略，最后各组代表上台汇报，专家结合汇报内容点评、补充。这样的活动开展也让学员们有了一个从学到用的体验过程，这是一个学习、探讨、反思、创新的过程。

    “多学习，少批判；多改变自己，少抱怨环境；多抢挑重担，少推卸责任。”

师德即教师的职业道德，是每个教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。温文尔雅的王宇老师开篇就以国家对于新时代教师的相关政策做出普及与解读，用现代教育思想引领师德建设，分析当代教师的压力来源：工作内容繁杂、工作时间杂乱、隐形工作奇多等。那我们该如何从困境中走出来呢？第一，改变心态，让自己感到快乐，用自己的“五心”换取幸福；第二，明确方向，让自己坚定信念，主动关注和学习文献与制度；主动关注未来教育。第三，提高能力，让自己感到轻松，做一个有丰富专业资本的老师，多阅读，汲取能量，参与培训，内化理论。第四，学会创新，让自己深受欢迎，规划自我，不断提升；认识自我，明确目标；挑战自我，激励成长。职业的幸福感，来源于自己对事情的认知，当认知提升，心态也会随之变化，幸福就会萦绕在周围。

    “携一粒种子，育一树繁花。”

结业典礼上，株洲市教师培训中心工会主席匡锋、班主任培训领衔专家颜赛兰、茶陵县教育局师训站站长刘正雄等领导出席。匡锋老师在培训总结中提出几点希望：希望所有学员学有所悟，将培训的所学消化吸收，形成自己的教学、管理理念；希望学员们学有所用，在实际教育教学中加以运用，避免听讲座时心动，回去后一动不动；希望学无止尽，培训结束了，但不终止，是下一次的起点，学习永无止尽，培训永无止尽，专业提升永无止尽；希望学习榜样，学习如霍懋征这样的教育家，从教六十年，从没有向学生发过火，从没有惩罚过学生，从没有因为学生错误喊过家长，从没有让一个学生掉队。我们要以教育家为榜样，要有成为教育家的精神，虽然我们很难成为教育家，但是我们一定要有成为教育家的精神。向榜样学习，鞭策自己，提升自己。

典礼最后送上最诚挚的感谢，感谢株洲市教师培训中心和茶陵县教育局搭建的学习交流平台； 感谢专家团队的良苦用心，科学的课程设计，多元的培训形式，严谨的活动实施；感谢承办本次活动的单位——茶陵县芙蓉学校，为本次活动的顺利开展保驾护航。

班主任成长是一场诗意的修行，知之愈明，则行之愈笃。这个秋天，一群班主任正在积聚力量，努力成为更有智慧和温度的德育人。