立足提升研真知，美育理念展画卷——菏泽市定陶区美术教研代表参加山东省中小学美术大单元教学研讨活动纪实

         3月21--24日，在市教科院组织下，定陶区中小学美术教研员吴老师带领老师奔赴东营广饶，参加“2023年山东省中小学美术大单元教学展示交流研讨活动”。本次活动由山东省教育科学研究院主办，来自全省16地市的中小学美术教研员、山东师范大学高校师生代表、山东省小学美术特级教师工作坊团队、各地市骨干美术教师代表，共计几千余人参加了活动。定陶区全体美术教师通过网络直播进行了线上观摩学习。

　　开幕式后，是精彩的专家讲座时间，由山东省美术教研员肖钢老师主持。首先，肖老师向与会教师隆重介绍了山东师范大学艺术学研究所所长孔新苗教授。接着，孔教授做了题为《为什么是“大单元”？大单元“大”在哪儿？大单元教学“秘籍”》的专题讲座。孔教授以两办美育文件、新旧课标的理念变化（坚持以美育人；重视艺术体验；突出课程综合）为切入点，尤其强调“突出课程综合”理念的变化，循序渐进地阐明了教学中学业质量、实践任务和综合评价的关系，阐释了大单元教学是落实“学校美育”“课程综合”，落实“核心素养”“情境教学”，践行新课标理念的“任务驱动学习”的必然要求，并就如何设计大单元教学提出了具体的建议。同时，孔教授还从专家视角，结合具体案例，就大单元教学中的“大任务”的设计与“大观念”的提炼进行了指导，通过综合教学案例《花与艺术美》的分享，为老师们设计艺术综合课程、开展大单元教学提供了范例。孔教授还为老师们传授了大单元教学的“秘籍”。即建构“评价串”，引导学生形成“学后反思”；教—学—评一致，提升单元“深度学习”水平；集中精力做“一个”，在现有条件下形成“品牌课”。最后是专家答疑环节，孔教授结合教师们对新课标要求和大单元教学中遇到的困惑进行了解答，为新时代、新课标背景下的大单元教学的设计与实施做出了具体的指导。

　　22日下午，小学会场由田青和刘美庆两位老师主持，分课堂观摩和研讨两部分。小学组《挂起来的中国味儿》大单元教学展示是由滨州美术教师团队带来的。魏春霞老师团队研究整理了大单元教学整体研究的“五步法”，从确定大单元主题、提炼单元大概念、制定单元学习目标、设计单元学习活动、分解课时小任务、细化课时目标、提炼基本小问题、设计课时小活动、明确单元评价标准等多方面详细分析了《挂起来的中国味儿》的单元教学设计思路。高阳老师执教第一课时《“走”马观灯》，从灯笼的历史由来和发展讲起，教学环节层层递进。利用教具设置教学情境，引领学生从赏灯、观察灯笼、分析灯笼的造型、寓意及制作工艺，系统的认识灯笼。用传承和创新的思路为第二课时《华灯初上》做铺垫，激发学生对下节课的兴趣与期待。闫妮娜老师执教的《华灯初上》承接第一课时，旨在启迪学生构思设计自己的灯笼。老师用详实的图片展示了从创意题材到造型和选取制作材料方法的整个设计过程。用实例引导学生自主学习设计图的绘制方法，把抽象的学习内容直观的呈现出来，丰富了学生的学习实践，提升了学生的创意实践能力。　　

         课堂展示环节结束后，肖钢老师对大单元教学课例的展示情况做了总结分析。现场老师们向备课团队教师提出了自己的疑问，备课团队老师做出了详细的解释。随后老师们对这堂单元课展开了激烈的讨论。随后，各地市教研员和老师们一起分析探讨了单元教学设计和教学中遇到的实际问题，在场老师探讨激烈、掌声阵阵。

　　22日下午，初中组《动漫艺术》大单元教学展示是由青岛市美术教师团队带来的。青岛市南区教育研究中心臧旭东老师为大家分享了题为《大单元赋能新目标，深化核心素养新课堂》的报告。报告中梳理了新课标理念下的课程发展走向，展示了《动漫艺术》大单元的学习地图，清晰、细致地讲述了《动漫艺术》的单元教学结构。青岛第二十六中学陈聪聪老师执教的《动漫艺术》单元第二课时《动漫形象设计》，以任务为引领，以生活中的人物为原型，带领学生了解动漫设计的风格特点，探究拟人、夸张的表现手法，在练习与展示中体会人物性格。整个教学设计环环相扣，层层递进，很好地呈现了科学、严谨的教学思路。肖钢老师针对教学展示情况进行了总结点评，对执教教师的专业素养给予高度肯定，对团队的探究精神表示赞赏，同时也针对课例展示中呈现的问题提出了建议。肖老师的点评高屋建瓴、一语中的，青岛教研团队解决问题的同时也给我们的“大单元”教学研究带来了“新思路”。提问探讨环节中，各位老师积极发表自己的观点与看法，并与陈聪聪老师一起探讨大单元设计中的诸多困惑，教研氛围异常高涨。

　　高中分会场的研讨活动由齐鲁名师、东营市河口区第一中学的陈再生老师主持。高中组《华夏意匠——中国传统建筑艺术》大单元教学展示是由山东省昌乐二中美术教师团队带来的，刘晏老师针对《华夏意匠——中国传统建筑艺术》大单元课例的设计情况进行了汇报。从大单元设计、单元整合依据、单元设计思路等方面进行了整体阐述，厘清了本单元的设计思路。济宁海达行知学校董策老师执教第一课时《世界建筑史上的孤例——曲阜大成殿》，董老师运用了大量精美的图片引导学生鉴赏和探究中国传统建筑之美，解析了孔庙建筑的布局、结构、色彩等方面的知识，将中国传统建筑的魅力呈现的惟妙惟肖，极大地激发了学生了解中国传统建筑的兴趣和保护历史文物古迹的决心。山东昌乐二中崔建森老师执教的第二课时《探寻中国传统民居建筑的艺术魅力》，巧妙地旅行情境设计，激发了学生对“民居”文化的研究兴趣。通过小组讨论探究，逐组逐项对“北京四合院”“徽派民居”“陕北窑洞”“福建土楼”四类民居建筑进行了深入探讨。大量翔实的图示资料为学生打造了身临其境的学习氛围，也展示了中国传统民居的独特艺术魅力，开阔了学生的视野，丰富了他们的艺术视觉体验。

         3月23日上午，小学会场由东营市教科院田青老师主持，刘美庆老师致开幕词。分别由东营市美术教师郭芳、宋玉彬、胥金平老师为大家现场展示《家园》大单元教学课例，由李吉锋老师进行单元整体设计思路汇报。

         小学组《家园》的第一课时《寻找新伙伴》是由东营市东营区科达小学的郭芳老师执教的。郭老师以东方白鹳失去亲人，寻找新伙伴为背景设置故事情境，用“寻找、发现、结交伙伴”为主题贯穿始终。从认识东方白鹳入手，引发学生对东方白鹳命运的关注，激发学生观察鸟、保护鸟的欲望。引导学生采用多种造型方法塑造不同种类鸟的形象，为下一学习活动作了巧妙铺垫，最后以爱结尾，进一步升华了主题。

　　小学组《家园》的第二课时《交到新朋友》是由东营市春晖小学的宋玉彬老师执教的。宋老师通过课堂回顾、图片连线引导学生由形态特征思考禽鸟生活的环境特征。并利用视频生动形象地展示了制作“鸟”需要的材料和制作方法，通过小组分工合作“抓特征”—“塑大形”-—“细调整”，顺利为鸟儿们组成了一个“大家庭”。课堂教学环节设计巧妙，问题设置承前启后，让学生对下一节课产生了无限期待。

　　小学组《家园》的第三课时《共筑新家园》是由东营市经济技术开发区东凯小学的胥金平老师执教的。胥老师延续了为鸟儿“寻家、筑家、安家”这一主题线索，以诗歌导入，借情境提出学习任务，引导学生了解黄河口湿地的生态特征，分析鸟儿不同的生活习性，以及它们与环境的关系，最终圆满完成了“为东方白鹳和它的伙伴们安家筑巢”的任务，实现了人与自然的和谐共生。

小学单元汇报：

　　东营市胜利锦苑小学的李吉锋老师对《家园》大单元整体设计思路进行了汇报。李老师具体从八个方面为我们展示了团队整体研究思路，以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促使学科素养的落实。

 回顾：

        东营市河口区新户镇太平小学刘美庆老师就小学组大单元教学活动进行了简短回顾。他首先对团队成员表达了感谢。一节优秀的课程离不开团队的每一个人，感谢团队成员把课程设计从理想带到现实，从理论走到了实践。他同时也表达了感动之情。艺术来源于生活，又高于生活，用跨学科融合教学让孩子们学会了亲近自然，用心感受生活。最后刘老师希望所有美术教师要紧随时代发展，敢于行动、敢于创新，迎接新的挑战和机遇。

　　首都师范大学美术学院教授、博士生导师尹少淳教授对上午的教学展示活动进行了点评。尹教授非常赞同《家园》“人与自然和谐共生”的大观念，《家园》这一单元的教学设计打破了固有的上课模式，深刻把握了大单元课的逻辑结构和精髓要义，用主题、思想、情感来贯穿课堂始终，紧紧抓住了学生的学习兴趣。尹教授充分肯定了《家园》大单元教学，鼓励大家发挥主动性与创造性，用新方法、新观念来教学。

初中课堂教学：

　　第一节课是东营市利津县第二实验学校的郭传宝老师带来的《乐享产品体验》，这节课以体验馆招募星级体验官为任务情境展开学习。创设乐享产品设计体验馆，将生活中比较经典的电器、餐饮、娱乐等生活用品带入课堂，营造了真实的产品展示场馆，学生进入课堂即进入了产品展示场馆，学生饶有兴致观赏产品设计的同时，体验产品设计的无穷创意。接下来学生分组在体验任务和导览手册的引领下，对展馆产品进行试用体验，探究学习产品设计中实用与美观结合的设计原则，感悟产品设计处处体现着“以人为本”的设计理念。无论是对产品设计的亮点分析还是对产品设计的再创意都彰显了学生思维的活跃与创意的精妙。最后小组推荐三星级体验官，教师隆重颁奖，与课始的招募体验官遥相呼应。整堂课的活动设计充分体现学生自主探究学习和小组合作学习的教学理念。教师引领有效，学生学习投入，有效提升了学生对产品的鉴赏能力，也为第二课时学习活动打下了坚实的基础。

初中单元汇报：

　　东营市实验中学的张玉彦老师从团队分工、教材分析、单元构架等几个方面做单元设计汇报。本单元通过创设真实任务情境，以项目式方式展开学习，引导学生通过不同的分工，在设计师、工程师等角色体验中，像专家一样思考问题、解决问题，最终提升学生的思维。  张老师着重解析单元架构，通过单元教学结构图，展示单元教学中“以问题为引领，进行探究性学习”的教学方法；通过分析在单元素养目标下，分解任务嵌入评价，体现了单元教学设计中“以目标为导向，开展教学评一体化”教学模式；通过解析学习活动的设计，体现单元教学“以任务为驱动，倡导情境化教学”。并通过现场学生活动照片展示单元教学中坚持过程性评价，重视真实性学习，也向我们呈现了贯穿始终的情境化教学。

高中课堂教学：

　　23日上午的活动课例展示活动由东营河口一中的刘光照老师和东营市二中的刘蓓老师共同主持。

         上午第一节课是东营市第二中学刘蓓老师执教的《文化变革、美术发展》，本课主要采用项目式学习方式，老师通过视频把同学们带入到问题情境中，各个小组自主选择探究主题，合作探究，然后与其他小组共享自己的探究成果，小组之间互相补充或评价，最终完成本课时的知识建构。老师在整个教学过程中主要任务是创设情境、布置任务、设置问题、指导探究、归纳评价，成为学生学习的引领者和学习活动的设计者，更好地提高学生的核心素养。感悟情境——明确问题——任务分工——合作探究——分享交流——内省建构。

　　第二节课是东营市第二中学李宗琳老师执教的《国家建设、时代画卷》本节课以新中国成立至改革开放时间脉络为主线，引导学生结合相关重大历史事件去鉴赏美术作品。结合单元情境任务，采用对比的方式鉴赏不同艺术门类的经典美术作品，围绕学习目标展开探究与实践，筛选、鉴赏作品的过程即是知识的运用过程；布置作品的过程既是活动任务，也是创设的真实情境，亦是评价的过程；学生参与美术作品分享的过程，既是对所学知识的展示与分析，亦是对所学知识的应用和理解，把评价融入到学生补充和教师的点评环节，注重学生评价、过程性评价。通过情境式的学习，引导学生体会美术的社会功能与时代精神，感受艺术家的社会责任感，理解时代与美术的关系，坚定文化自信，提升学生的综合素养。

          第三节课是广饶一中王淑彦老师执教的《开放包容、多元发展》本课主要通过鉴赏艺术作品，了解和认识中国改革开放以来美术的变化与发展，引导学生学会赏析当代美术作品的方法，探究、比较和感受新媒体艺术与传统美术门类的异同，感悟艺术家在作品中体现出的艺术表现力，并深层次的体会作品主题的延伸。在活动中学生深入理解艺术作品表达出的作者的思想情感与时代、文化之间的关联，感受艺术家的社会责任感，坚定文化自信。学生学会用艺术思维的方式认识世界，并学到艺术表现和交流的方法，提高美术素养，这样也更有利于本单元学习任务的开展。

         23日下午是与会教师充电的时间，山东省教研员肖钢老师主持了会议，首都师范大学美术学院教授、博士生导师尹少淳教授为大家做了题为《核心素养的逻辑与美术教学方法》的讲座，东营市美术教研员卞全照老师做了《基于核心素养的单元设计与教学》的报告。

      『尹少淳教授简介』

        首都师范大学美术学院教授、博士生导师尹少淳教授以《核心素养的逻辑与美术教学方法》为题，做了精彩的专题讲座。尹教授主要从核心素养的逻辑、解决问题、解决问题的能力、核心素养等四个方面展开阐述。尹教授在谈到为什么培养解决问题的能力时，通过目前艺术教师关注的问题“为什么要提出核心素养？为什么要创设问题情境？为什么设置单元课程？以及核心素养本位的教学方法是一种，还是多方法的融合和交叉？”引出培养核心素养的重要性，素养就是问题解决能力。接着，尹教授提出要重视问题情境的创设，尤其是突出关注真实问题（现实生活中的问题），用“问题+情境”的方式进行教学设计。教师在设置问题时应当选择能够满足需要、引发关注的“有价值”的问题；解决问题是核心素养本位美术教学的核心和起点，掌握问题的来源、设置问题情境的方法、问题的类型能够帮助教师解决生活中的问题。当代社会环境发展迅速，全球化、复杂性、综合性和不确定性的特点决定了我们的教育工作也要保持对社会发展的敏感度，在社会发展中与时俱进。尹教授还对核心素养涵义的发展过程和不同解释进行了梳理，提出对“核心素养”涵义的全新释义，其先进的教育思想和理念引领了艺术教育的创新发展。最后，尹教授幽默风趣的解答了参会老师对大单元教学的疑惑，分析了传统单元与当下大单元的差异，用实例告诉大家单元应以任务和情境贯穿，注重思维的转换，巧妙的完成单元知识与技能的链接。

　　卞老师的报告解读了小学组课例《家园》的设计过程，以点带面提炼了大单元课程设计的方法，总结了大单元课程的实施路径，分享了东营团队的研究经验，让更多的人“关注东营现象，弘扬东营精神”！

　　两天紧张的学习与交流，“大单元”一词更加深入人心，相信未来会有更多老师加入到大单元的教学研究中来，用大单元的形式让核心素养在课堂上落地生根。

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