赴一场学习盛宴，撷一路成长芬芳——会同县甄银华幼儿教育名师工作室成员赴广西.南宁学习

　　成长不止于眼前的努力，还有不断前进的学习与交流。为进一步提升教师的专业能力，开阔视野，促进全县幼儿教师的专业化成长，切实提高园所保教质量，11月2日在会同县教育局及会同县甄银华幼儿教育名师工作室带领下会同县青朗幼儿园园长梁桂域、漠滨幼儿园园长杨晴、县第二幼儿园副园长周小艳、县第二幼儿园办公室主任伍丽芸赴广西.南宁市参加2023年县域学前教育高质量发展专题研讨会，共赴一场成长之旅。

　　怀梦出行，远赴一场知识盛宴。

　　11月3日上午在会务组的精心安排下，有幸走进了南宁市林里中段幼儿园、刘圩镇中心幼儿园、南宁市青秀区青雅幼儿园、南宁市第四幼儿园观摩学习，每一个园所以游戏化、情景化、生活化的形式帮助幼儿习得新经验，触发深度学习的全过程，让我们感受到园所的教育理念，课程发展以及特有的文化追求。

　　丰富的户外游戏环境让老师们大开眼界，如：多功能积木区、沙水区、表演区、传承家乡文化区、生活区、绘画区、戏水区、手工区等多个游戏区域，给孩子们投放自然的富有挑战性、趣味性、探索性、本土性户外游戏低结构材料，游戏中孩子们专注探究游戏的玩法、材料的投放，在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验，孩子们脸上洋溢着快乐的笑脸。让参观学习的老师深深的体会到“把游戏的权利还给儿童，突破时空限制，尽可能地为幼儿创造自主游戏的环境”的必要性。

　　在整个过程中孩子们是游戏的小主人，而老师们是观察者、记录者。时刻注意着孩子的动向，保护着孩子的安全，记录着孩子的学习和成长。

看，炫彩童年，撒欢游戏；

听，嬉戏童声，声声入耳；

 享，自主游戏，守护美好。

 孩子、器械、游戏的有机交融，

 构筑了一幅释放天性，玩转童活力的画面…

　　妙趣横生的环境，室内室外的每一个角落、每一面墙壁都记录着孩子成长的足迹，凝聚着教师的教育智慧，她们用自己的巧思、巧手、巧心灵和孩子们一起营造了巧乐园。

　　巧妙利用了本土的文化资源，将活动课堂置身于可观察、可及、可感知的自然环境中，有助于幼儿在真实的环境中探索大自然的奥妙，还可以让幼儿在活动视角中发现家乡的美丽与魅力。

　　在实地观摩各园所后，会务组邀请专家从幼儿园游戏环境、幼儿园户外体育游戏、幼小衔接、幼儿一日活动等方面进行了专业细致深入的讲解。

　　首先是广西师范大学教育学部教授、博士生导师侯莉敏教授给我们带来了《幼儿园游戏环境对儿童发展的支持》。

　　侯莉敏教授分别从“游戏中的学习环境对儿童的发展意义何在？”、“什么样的游戏才能引发幼儿高水平的游戏”、“幼儿需要的游戏环境是什么样的”、“如何创设幼儿高水平的游戏环境”等多维度进行了深入的阐述讲解。让我们明白了了教育不仅要注重环境的塑造，还要去思考环境如何去促进孩子的发展，提供什么环境，就能成为什么人。幼儿园的设置，更希望看到幼儿之间的合作游戏，班与班之间的链接，形成小社会之间的链接，创造社交性的环境。

　　广西师范大学教育学部教师、副教授、硕士研究生导师吴慧源为我们带来了《课程审议——助推幼儿园高质量发展的思与行》。

　　吴慧源教授详细的讲解了课程审议课程开发的主体，对具体实践该如何落实进行了分享，教师、幼儿、资源和环境是构成课程的核心要素。

      通过吴慧源教授的精彩授课，理清了课程审议谁来审议、审议什么以及达成什么结果。除了教师也可以是家长、园长及其他相关人员等。

　　南通大学教育科学学院王晓芬教授从行为观察愈加重要、常见困惑与改进建议对《保教质量评估标准下提高儿童行为观察质量》进行了详细讲解。

　　对长期以来各地幼儿园保教质量评估普遍存在“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向提出了规范化引导和科学化导向。重新全方位的审视我们的观察评估之径。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异。进一步突显了行为观察一对一是理念，而非形式，关注、尊重、支持个体儿童是本意。总之，所有的游戏行为，老师必须得以先有观察目标、观察计划等，心中要有儿童动作发展的核心经验，社会性发展的核心经验，才有可能找到儿童发展的价值点，才能有观察记录分析抓手。

　　老师给园长写了500多封信，园长每封必回，小小的邮箱大大的情怀，她就是缙云县新区教育硕士未来幼儿园的陈伟妃园长，一位浪漫又有情怀的园长。

　　陈伟妃园长以《一所慢下来的终身幼儿园》为题作主旨报告分享，从“好的生活就是好的教育”“去中心化，涵养管理生态”“一座城市就是一个幼儿园”三方面出发，全方位展示了未来幼儿园开园以来的喜人变化。

　　陕西师范大学教育学部教授、博士生导师赵微教授为我们带来了《基于科学评估的幼小衔接指导》专题讲座

　　赵薇教授的专题讲座让我们了解到没有做好幼小衔接会导致孩子变成学习困难（障碍）的特殊儿童，也让我们更加意识到幼小衔接的重要性，零起点入学不等于零准备入学，我们不能忽视基础学习力(认知能力)的衔接；不能以生活习惯代替学习习惯的培养；不能忽视前知识经验的获得，把前知识经验与学科课程混淆；也不能忽视运动能力发展与学习能力发展的关系，只有当教师懂幼小衔接，才能帮助孩子做好幼小衔接，顺利进入小学。

　　湖南省特级教师、湖南省优秀教师，怀化市幼儿园党总支书记罗荣辉，给我们带来了《幼儿园“活力运动场”的构想与实践》的精彩分享。

　　在基于评估指南精神的贯彻落实，对于体育活动提出的要求，面对当前儿童体质健康的现状，我们更应坚持体育活动，为活力运动场的实践提供有力的师资保障，发展孩子的动作，提高孩子的身体素质，并注重良好品质的培养。

　　在保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动不少与1小时的情况下，罗荣辉书记还将体育游戏融合了传统文化、民间游戏、闯关大冒险游戏等，此类游戏活动不仅锻炼孩子的身体素质，同时为发展了孩子们的思维敏捷度、反应能力、社会交往能力等，培养了孩子们的良好品质，同时体现了教师的智慧，也体现孩子的创造力。

　　南宁市林里桥中段幼儿园教育集团化办学龙头园刘杰园长为我们带来了《浸润在一日生活中的巧玩巧学》。

　　刘杰园长从园标设计、办学理念谈起，“小水滴”园标融入一张孩子的笑脸，绿色藤蔓植物与孩子相映成趣。也是幼儿园体现“巧玩至真，巧学至用”的特色教育以及特色生态环保的教学理念。

     讲座中刘杰园长从“巧游戏、巧体验、巧主题、巧区域”等方面进行了展开讲述，一个个生动的案例说明了只有基于儿童学习的课程，才能让孩子更深度的去学习、总结和推进。

　　南宁市青秀区教育局教研室学前教育廖丹萍教研员为我们带来了《幼儿区域活动的自主游戏和探究学习》。

　　通过廖丹萍老师的深度讲解，我们应根据儿童的兴趣与问题，师生共同生成新的课程内容。课程开展的过程中，儿童海报记录了孩子们的学习过程。我们不仅关注儿童深度学习的可视化，也要重视课程评价的可视化。

　　教师一个好的提问，即是学习区探究历程引导重要环节。好的提问即是幼儿探究历程中绝佳的催化。 一张小卡纸也可以产生一个有趣的游戏故事，从而激发孩子们认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命，儿童是天生的能力者、游戏者、学习者。

　　各省市名园长围绕“幼儿园一日活动质量的过程评价”、“幼儿园高质量的环境创设”结合自己园所实际分享了新方法和好的成果。

        陕西师范大学教育学部教授、博士生导师赵微进行点评，论坛的各位专家和嘉宾都真知灼见，将先进的理念、经验和做法传递给了我们，推动了学前教育高质量的发展，让每一个孩子都能在温暖的教育环境中茁壮成长，并成为有幸福感、有创造力、有担当精神的未来栋梁。

　　每一位学员都认真的聆听记录着每一节讲座。

　　回到寝室，共同回顾交流学习。

学习之路，花香满径。

向外拓展，汲取智慧；

向内深耕，不断进步。

县甄银华幼儿教育名师工作室将继续前行，为专业教师之路不断努力创新。