追求卓越课堂，收获幸福成长
——2023年广东省粤东粤西粤北中小学英语骨干教师跟岗学习
第二阶段 （Day5）

　　海有舟可渡，山有路可行。时代的发展，人类的进步，课程标准的不断更新促使我们不能停止学习的脚步，恰逢收获的季节，我们迎来了容桂外国语学校跟岗的第五天，也是跟岗的最后一天，培训的精彩并没有因此而偃旗息鼓，反而更加精彩纷呈。今天的活动内容有三项议程：

第一节课：

课题：Module 10 Australia  

Unit2 The game that they like most is Australian football.

授课教师：洪雅慧老师（美辰学校）

　　洪老师通过“头脑风暴”和图片猜测，引起学生的好奇心，激发参与欲。通过图片、思维导图、快速浏览、问题等方式让学生掌握文章大意，活动设计精巧有趣，层层递进，环环相扣，让学生获取Tony澳洲之旅的信息，分析澳大利亚的自然地理和人文地理，并对比中外文化，跨学科展示，提升文化意识，实现立德树人，学生以小老师形式展示对澳大利亚的了解，让学生从做中学，体现了大单元设计、教学评一体化和学生为主体的先进理念。学生从课堂中得到丰富的语言输入，从而转化为大产量的输出，从课堂中学生复述、学生评价的环节我们感受到学生们的收获颇丰，让我们真真切切地感受到“卓越课堂”。

第二节课：

课题：Module 10 Australia  

Unit2 The game that they like most is Australian football.

授课教师：麦芷甄老师（容桂外国语学校）

　　第二节课由容桂外国语学校的初三英语教师麦芷甄老师给我们带来Moudel10 Austraslia Unit 3 Presentation and Extension 成果展示课。麦老师先以city walk话题回顾模块总任务以及引出本节课的lesson task——推荐适合城市漫步的中国城市。接着用思维导图来复习上节课所学Australia的短文，进行信息复述。再给学生抛出问题：How to make your presentation perfect？让学生进行头脑风暴，初步感知完成精彩展示需要的要求。在学生展示环节，麦老师把全班分成8个小组,每个小组一一上台介绍中国城市。 每个小组展示完成后，都会由学生分别根据评价表从content, language, coherence, performance四个方面进行相应的评价。在本节课里学生就像一架飞上天空的风筝，在麦老师的引领下，在天空中自由飞翔，带着所有听课老师领略各个城市的人文地理，风土人情，感受中国城市的文化魅力。充分锻炼了学生的小组合作能力，信息搜索整合能力和口头综合表达能力，培养了他们的合作学习，自主探究和自主评价的能力，同时提高了学生的跨学科融合核心素养，充分发挥了英语的人文性和工具性。

Part one  授课老师对所授课程进行说课

洪老师：这节读思课，全程围绕思维导图，让学生结合思维导图的初稿，来完成各种标语的完整信息的了解，这节课实际上是一场比较思辨的跨学科读思课，主要是深化文本背后的地理现象和人文意义，文化差异，最后促成单元素养目标的达成，让学生综合学习也能够达成学科实践的目标。并表示不管是今天上完课还是在上课之前，其实是有发现自己的很多不足的。

麦芷甄：设计这节课，原本是阅读课，但是因为内容太多，没有办法取舍，所以侧重于学生的展示方面，因为，目前我们谈到城市，澳大利亚这篇文章实际上谈到了很多方面的介绍，而从这篇文章当中，想让学生跳出来，回归到我们平时的生活当中，对生活进行感悟，这个班的水平不错，所以采取了小组进行课前准备资料、自己课前练习，包括到最终呈现这些都是他们辛辛苦苦，利用一周不到的时间打磨出来的，所以非常感谢这些同学的精彩表现，由我们平时生活的热点citywalk 引发，大家可以看到很多同学用自身的经历去介绍去吸引，最终感觉学生还是会从中收获出他们对城市的了解并且在课后付诸实践。

Part two  教研员夏嘉琪进行了发言，包含三个方面的内容：

一、阐明“卓越课堂”的活动背景：

        追求卓越课堂，收获幸福成长！首先从幸福方面着手，因为国测里面发现了学生近十年的成绩是大幅提高，但是他们的学习兴趣是大幅下降，而且他们的厌学情绪变多，可能有一些老师发现，厌学的学生数量变多了，不愿意上学的现象也变多了，所以在这个过程中，我们就会思考：我们应该赋予学生什么样的课堂？包括什么样的课堂能让自己感到舒服？夏老师认为应该是以学生为主体的课堂，然后是通过思维，让他们参与到一个课堂活动当中，并利用评价去牵引学生的活动，最后达成学生素养的落定，基于此，开展卓越课堂。

　　二、夏老师对两位授课老师的课进行点评：

       从这次备课中看到，两位老师都用到了、留意到了跨学科，她很喜欢学生在presentation 中讲的一句话“  It is better to travel thousands of miles than to read thousands of books。  (读万卷书不如行万里路）”。接着她问：我们的课为什么不能把英语课上成是用英语去上地理课？为什么不能用英语上物理课？为什么不能用英语上生物课呢？她觉得这些就是我们英语这个工具所能做到的事情，所以对于两位老师所能做到的尝试，夏老师也是非常肯定的。她认为洪老师的课，更加关注的是学生的阅读过程，包括从文本当中提取有用的文本结构，我们可以看到整节课她用到了可视化的思维导图去引导学生归纳文章的信息，并且产出。在产出的过程中，洪老师把澳洲地图放在黑板上，让学生像小老师一样介绍澳大利亚的国家，就像平时地理老师给我们上课一样，只不过角色换成学生上地理课了。而麦老师的课更加注重的是学生的知识产出，学生的呈现多有点超时，夏老师建议在平时的实际操作中可分到各节课，今天的各个环节可以拆分到不同的课，课前进行一个演讲。我们可以看到学生的展示是非常丰富多彩的，学生本身就是很有效的教学素材，教学的来源，为什么不相信我们的学生呢？

三、夏老师对于老师今后的努力指明了方向：

夏老师提出：老师要做什么？老师，就是要规范学生的评价，用评价量表引导他们去思考、去改进、去提升，这一堂课就达到了想要的效果，我们要埋头苦干，要给学生强化各种语言点、各种知识点以外，重要的是要抬头仰望星空，作为老师，我们应该去思考：我想要培养什么样的学生？因为知识是学不完的，但是学生的素养，通过自己自主地找信息、去提升、去展示，这些能力是受益终身的，这就是我们这一堂课“卓越课堂”想要做的一些尝试。