11月3日至5日，第34届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在崇文重教的六朝古都南京人民大会堂举行。全国各地小数同仁带着仰慕之心，在为期三天的研讨会中，享受着一节节数学前沿课堂，潜心研学，求真求思。
在这场教育盛宴中，15位专家和特级教师以示范课和报告为框架，给老师们带来了更前沿的教学理念，认识到要让“核心素养”落地，需要让课堂活起来，构建更丰富的数学课程，让孩子们不仅仅学有用的数学，还要学好玩的、有温度的数学。
01.朱国荣《整十数乘整十数》
朱国荣老师执教的《整十数乘整十数》一课，让学生思之入心，循循而进，将加减乘除知识进行相串联，以计数单位变与不变来研究“数与运算的一致性”，使学生更好的理解算理，利用数形结合清晰明了，计数单位的深入分析，目的不止于当下，更是放眼于学生今后的计算学习，最后又将运算扩充到分数的数域，真正实现了大单元教学。
02.丁爱平《分数的意义》（一）
丁爱平老师执教的《分数的意义》（一），充分利用“一个物体”、“一个计量单位”、“多个物体”三个主题图，并在此基础上从多角度出发，进行深度挖掘和整合。学生经历分数意义理解、分析、比较、归纳的过程后再进行自主表征，借助操作、交流、概括、迁移、应用、推理等，实现分数意义的深度学习。借助数轴贯通分数整数是计数单位累加和细粉的过程，呈现给学生“分数”认识的完整过程。
03.贲友林《解决问题的策略》
贲友林老师执教的《解决问题的策略》一课以学生为主体，真互动：让学习可见，以可见的形式流淌在思考、交流、互动、评价等过程中，学生在可见的学习中获得数学思维的发展。把课堂交给学生一一讲解、评价、补充、引导学生学会概括——化繁为简，化多为少，让数学变得更简单更直接。
04.徐斌《小数四则运算(复习)》
众所周知，复习课不好上，一节有质量的复习课,要做好三件事,即查漏补缺、织线成网、温故知新。有人形象地将其比喻成“打补丁”“串珠子”“开窗子”。但徐斌老师《小数四则运算(复习)》一课的教学,围绕“计数单位”这一核心概念，让这三者协同推进:创设氛围,引发深度参与;纵横联系,实现深度建构;注重回顾,促进深度反思。
05.牛献礼《埃及分数》
牛献礼老师执教的《埃及分数》一课，让孩子们耳目一新，渗透了数学文化，提升了孩子们的数学阅读能力和核心素养。课一开始，长达十几分钟的安静的阅读时间让孩子们沉浸在阅读的快乐中，并进行认真的思考，完成有趣的探究任务。分享交流环节，牛老师注意提醒孩子们学会尊重他人，学会倾听，不要急于表达，并通过展示学生的作品，对比交流，让学生学会更简洁优化的表达方式。课程结束了，思考仍在继续，启发式的课后思考问题将会让孩子们产生新的思维火花。
06.强震球《常见的数量关系》
强震球老师执教的《常见的数量关系》一课，巧妙地运用卡片和线段图，让学生更直观地理解了速度、时间、路程 及单价、数量、总价之间的关系，其实就是每份数x份数=总长，也就是求几个几的问题。强老师引导学生利用知识迁移，数形结合使复杂的问题简单化，使枯燥的数量关系变的有趣，学生学的轻松，学的愉快！
07.黄爱华《怎么把画挂正》
黄爱华老师执教的《怎么把画挂正》一课，从讨论生话中的挂画问题入手，学生指挥，老师挂画，顺势引出如何把画挂正？如何选择合适的工具？从而得到一个“不歪的长度”，并由此延伸到数学知识——垂直线段的长度———点到直线的距离！整节课把数学知识与生活情境完美结合，真正体现了数学源于生活，又服务于生活。
08.余正强《认识速度（四）》
俞正强老师对教材的深度理解和强大的课堂驾驭能力，抓住学生的薄弱点、生长点，带领学生从生活经验出发，认识速度的两种“模样”，碰撞出新的数学火花，逐步走进数学课堂，走向知识深处，透过现象探究数学的本质。课堂上俞老师不停提问，学生大胆说，调动学生参与课堂的积极性，学生学习由浅入深，层层递进，进行知识迁移，实现真正的“学明白”。俞老师的“对话式”课堂既充满趣味性，又具有启发性，还能在润物细无声中从个人情怀升华到爱国情怀，师生精彩互动，自然生成，五育并举，有利融合，不停的追问，不停的思考，不停的辨析，使得学生拾阶而上，向阳拔节。
09.罗鸣亮《三位数乘一位数（拓展）》
罗鸣亮老师在执教《三位数乘一位数（拓展）》一课中，还学生以思考的权利、好奇的权利、表达的权利与交流的权利，使学生经历知识的生成之道，再创造知识的证实之理，让学生求真理，知学理，悟道理。算法只是知识，选择才是智慧。
10.徐长青《多边形的再认识》
徐长青老师《多边形的再认识》一课给人最大的感受，就是教师能最大限度的利用有效的情境，激发学生的求知欲。这些有效的内容整合，简约的课堂教学，徐长青老师让数学的学习变得简单，变得轻松。灵活交互式的教学媒体也让数学课堂多了一份遇见，多了一份教学的惊喜。
11.吴正宪《小数除法》
吴正宪老师利用“元、角、分”这一抓手，细化小数除法计算，解决问题，感悟整数除法和小数除法运算的一致性。在吴老师的课堂上，孩子们是课堂上的观察员、研究员，孩子们能够主动抓住学习机会，经历学习过程，让深度学习真正发生。学为中心教学模式中的“互学，辩学”充分发掘了孩子独立思考问题，探究问题的能力，让孩子们成为课堂的主人。
12.李政涛报告《让课堂深下去，融起来》
郑毓信报告《高质量发展与数学教育》
李政涛教授独特新鲜的报告方式令人眼前一亮，教授一边讲解一边在空白的文档上直接打出关键词、核心问题。让我们明白，教育教学的出发点一定要为学生去务实付出，不断探索改进求实。
郑毓信教授教师应当认真思考的一些问题，带领我们重新审视我们现在的数学教学，并从问题中找到努力的方向，让我们认识教师工作的意义。
13.张冬梅《认识加法》
张冬梅老师带来的《认识加法》这节课。本节课由拔河比赛导入，让学生讲故事，根据故事想算式。从儿童的认知特点出发，先让孩子们感受大量的具体情境素材，说数学故事，再从不同情境中抽象出方块图，最后归纳出加法的概念。孩子们经历发现、比较、抽象、概括的过程，深度认识了加法的结果是一种相等关系这一数学模型的本质。
14.刘德武《认识钟表》
刘德武老师带来的《认识钟表》一课，打破课堂常规思路，从深处出发，构建了一个有现场感的课堂，从钟表的制作到会拨钟表、看钟表再到用时间，珍惜时间，从无到有，利用学生的生活经验在生活中寻找数学，整节课不是求结果去认识钟表，而是重过程启发理解钟表存在的意义；不是“给”知识，而是“挖”知识。
为期三天的活动为我们留下了无数珍贵的回忆和精彩的瞬间。当热爱与情怀相遇，思想的火花，一定会在数学的课堂上熠熠生辉。相信在观摩名师课堂之后，参会的老师们能够更好地提升自身的教学水平，保持对教育事业的热爱和初心，为培养新时代的接班人贡献自己的力量！