--2023年广州市督学高级研修班“育.见”论坛沙龙暨结业仪式
为深入贯彻落实党的二十大精神，深化新时代教育督导机制体制改革，加强广州市督导工作队伍建设，进一步提升省、市督学的教育政策理论水平和科学专业督导能力，在朝气蓬勃的中国青年政治学院，2023年广州市督学高级研修班培训即将圆满结束，在短短六天的培训里，研修班共邀请了8位行业内的权威专家为广州百名督学们授课。专家们理论扎实深厚、语言风趣幽默、讲解深入浅出，既有理论学习、案例教学，又有实地考察、调研交流；既有高校教授的前沿研究，又有一线督学的经验交流、论坛分享，学习内容充实、活动形式丰富，理论与实践相融、教学与研讨相长，让大家且学且行且思悟、共研共享共成长。各督学在高质量的专题讲座、实地调研、分组交流中强理论、明方向，对进一步做好全市教育督导工作有了全面全新、专业系统的学习、认识和掌握。
回顾篇：致知力行，踵事增华
在中国教师研修网培训团队精心制作的学习之旅视频短片分享中，仿佛岁月如歌，时光倒流，看到了广州市教育局主任督学、督导室蔡健安主任在开班仪式上给我们的谆谆寄语和殷切希望；北京市教育督导评估院段鹏阳主任给我们分享了北京在义务教育优质均衡创建过程中的最新信息，再一次提振并增强了我们未来负重前行的信心和决心；北师大蔡苏教授的AR课堂，则引发了我们强烈的好奇心和探究共鸣，让我们深刻感受到科学前沿的人工智能时代增强现实AR赋能教育实践的飞速发展，让未来的课堂教学充满了无限发展的可能；令人尊敬的国家督学林仕梁老先生让我们站在了国家教育督导的高度、深度和广度充分理解并增强了督导工作的历史使命感和光荣感。
党的二十大首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排，华东师大的朱小虎博士则从评估目的、内容、对象和方法等方面全面介绍了 PISA 项目，令人耳目一新，印象深刻，并让我们认识到教育督导工作还应具备国际化视野，可以尝试推进教育督导的国际比较，并善于运用科学、系统、全面的国际评估工具做实做细、做好做强教育督导工作。李佑发教授关于国测的结果运用再次开拓了我们的新思路，为督学工作提供了大数据的信息化支撑平台。
北京教育督导评估院赵学勤院长的督导评价改革报告让我们坚定按照教育规律，科学开展督学工作，提高常态课质量，激发师生内在潜力，促进教育评价改革。张卓玉教授则对“普通高中学校发展点梳理”进行了深入解读，让我们深切理解到育人方式的转变需要我们更加关注生命需求和个性发展，同时更要注重学生体验、探究和实践精神的培养，进一步明确了新时代教育评价改革背景下对学校、教师和学生发展评估的方向。
现场考察调研北京八中，其继传统文化之精髓，扬开放革新之旗帜的素质教育和超常教育的实践与思考更是让我们深刻体验、充分体会到了“真”教育的治平之基在于存学、存性、存人、存治，因循教育规律，注重探索研究，坚持因材施教，培养学生既有个性扬长，又有全面发展，育优成才。
一幕幕热烈的学习场景犹如飞燕投林、迭次交替，在层林浸染红枫叶的深秋时分显得格外光彩夺目，又如化作金秋沉甸甸的学习果实跃上累累枝头，宛若那一抹抹盛开在青年政治学院校园里摇曳生姿的大红月季。
分享篇：行稳致远，进而有为
子曰：“三人行，必有我师焉。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”学是思的主意，思是学的功夫；学是思之始，思是学之成。在“育.见”论坛沙龙分享交流活动中，各组代表热情洋溢、激情满怀地分享了本次研修的真知灼见，思想与智慧火花碰撞，实践与经验做法相融，督学们纷纷表示此次专题培训能紧密结合当前义务教育优质均衡发展、教育督导政策、课堂教学技术的更新迭代和教育评估工具的使用实践等热点话题与督导工作的实际展开，主题鲜明，报告观点新颖、内涵丰富、寓意深刻、催人奋进。
第一组 广州市教育研究院副院长 吴新华 《发挥督导作用，促进教育高质量发展》
吴新华强调督导有不可替代、不可或缺的功能，督学有三个身份，其一是教育的保驾护航者，肯定优秀，查找不足，帮助学校进步，挖掘学校发展的潜能与空间；其二是前瞻引领者，督学要找到对教育的共鸣与理解，并让督导工作充分起到示范引领作用；其三是教育监测评估者，监测评估要引领区域教育往高质量、高水平方向发展并具有地方特色，我们广州应该要有更高的标准，依据国家监测指标，对标区域特色和先进性拟定出更多适宜的、优秀评估工具做好督导督学。
第二组 广州市第七中学校长 何军 《督导中不断学习，责任中充满情怀》
何军就怎样的督导才能真正促进区域和学校教育的高质量发展，提出了三个关键“进一步”：一是督政要进一步科学化，强化质量导向，聚焦关键领域，以科学精准、目标适切、高效有序的督政工作，激发区域教育更新发展的内生力，且需要一督到底。二是督学要进一步规范化，明确质量标准、兼顾分类分层、开发使用工具，做到主题明确、导向清晰、流程简化、评价适切、指导持续，促进中小学幼儿园办学高质量发展。第三，评价要进一步多元化，强化增值评价和发展性评价，做好评价结果运用。
第三组 从化区教育局党组成员、主任督学 沈峻 《对推进县域义务教育优质均衡发展督导的建议》
沈峻主要围绕教育资源分配、教育质量和教育公平性三个问题提出建议与思考：一是要强化督政，落实各级政府的教育职责和任务；二是要强化督学，适当引入社会监督机制，强化督导过程与成效，提升学校的办学质量。
第四组 荔湾区教育局人民政府教育督导室主任督学 曾锐《以结果为导向，提升督导评估效能》
曾锐用“三感、四建议”进行了总结与分享，首先感动于市教育局、督导室为积极提高督学的理论水平和业务能力，主动作为，克服困难，专业高效组织本次研修，着实“感动”。其次感谢高水平专家站位高，内容全，指导实的专题讲授，收获知识，启迪思考。最后，感触于督学们的学习热情，绽放新活力，增添新动力。期待未来加强省、市、区督学的区域交流学习、增强培训实效、注重督学队伍梯队建设、以课题研究为引领充分发挥督学的主动性和能动性。
第五组 天河区教育局原处级调研员 刘道军 《督学培训 收获满满》
刘道军认为本次研修培训课程内容充实，形式多样，实践交流接地气，开拓了视野，见识和学习了许多优秀、专业的督导评估方法和实践经验，今后将继续满怀激情、科学高效地示范引领做好各项教育督导工作。
第六组 白云区教育研究院督学办公室督学顾问 吴进达 《优化教育督导，促进白云教育高质量发展》
吴进达表示今后在督导工作中要把教育政策法规与本地区、学校的实际相结合，进一步完善本区教育督导评估制度和督导评估机制，同时加大培训力度，强化督导评估新技术和新方法的学习，进一步优化提升督导队伍解决实际问题的能力，提高教育督导评估和质量监测的效能。
第七组 黄埔教育评估和教师服务中心主任 熊跃农 《学习提素养，履职担使命》
熊跃农从1983 年恢复教育督导工作的历史沿革谈起，首先点赞了我国教育督导制度的显著建设成效，已经形成了中央、省、市、县(区）“以块为主，条块结合，统一领导，分级管理”的四级教育督导机制。同时也指出，新时代的教育督学要进一步解放思想，明确使命担当，积极探索新时期教育督导的新路子和新途径。督政需重点聚焦教育的“人、财、物”，督学需重点聚焦教育的“真、善、美”，监测评估的重点需聚焦教育的“质、量、度”。最后是树立终身学习的理念，把督学学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，在督导评估实践中扛牢新担当、展现新作为，高质量干好每一项工作。
第八组 花都区教育发展研究院原院长 何彪 《同频共振：面向基础改革的督导视角》
何彪用“同频、共振”两个词高度概括了本次研修的心得体会。何谓“同频”：作为一名督学，要在国家各项教育政策的推进和落实中能时刻与国家和社会保持同频的“政策理解，理念一致”，要充分认识到基础教育的目标已经从过去的“让每个孩子有书读”到今天的“让每一个孩子能够读好书，能拥有一个出彩的机会”发生了深刻的变化，我们既要领会更需同频。何为“共振”：我们既要精准把握问题，指出不足，更要指导有方，共同跟进，以督导谋发展，通过“受迫振动-同频谐振-能级跃迁”把国家的理念变成教师的理念、把教师的理念变成学生的行为，真正达到督导与教育共振的作用与实施。
第九组 番禺区市桥桥兴中学书记、校长 叶常青 《准确把握教育督导制度，推动督导工作专业提升》
叶常青首先用三个关键词“感谢、感悟、感慨”来分享本次培训活动的总结与思考，深刻感悟到督学要有公心、良心、爱心，要做到精准督、权威督，督方针、促落实，督秩序、促规范，督发展、提质量，督保障、重效果，同时感慨督学责任重大，关乎孩子的成长、教育的未来和国家人才的培养，督学务必认真且有担当，加强学习交流，拓展视野，引领督导工作更上一层楼。
第十组 增城区人民政府教育顾问 徐海元 《香山枫叶红，粤穗督学忙》
徐海元认为中国教育督导制度既植根于深厚的中华优秀传统文化土壤，又吸收了国外教育督导制度的养分，可谓不忘本来，吸收外来，走向未来；而新时代的中国教育督导，正在形成自己的鲜明特色，要认真履行监督、评估和监测三位一体的职责，而教育督学则要像公正的法官那样，以公心执行标准和评判学校，要像高明的医生那样，以良心诊断问题和建言献策，促进立德树人根本任务的落实，全面服务和全力推进教育的高质量发展。
第十组其他组员补充表示，作为一名督学，要对标基础教育优质均衡发展要求，坚持问题导向，紧盯学校资源配置、政府保障层面，改善办学条件补短板促均衡；紧盯学校办学行为规范（招生、双减、考试、课程等）、办学品质提升，促进学校内涵建设的高质量发展。
要加强对中等职业技术学校的办学质量督导评价，促进中等职业技术学校办学更加规范，推动学校高质量发展，满足人民群众对中等职业技术学校的办学需求。
相对综合督导，学前教育需求性督导更要强调立足园情实际，关注幼儿园的发展需求，督导部门和幼儿园在沟通、对话、协商的基础上，激发幼儿园管理者的内驱力，促进督导职能从结果导向走向过程导向。
建议要构建并改进特殊教育学校办学质量督导评估指标体系：一是提升评估指标的科学性，特殊学校的教育教学实践存在很大差异，不同区域、不同学校存在不同障碍类型的学生，要进行分层次、分级别、分领域的差异化、个别化特殊教育督导评估。二是要提高教育督导评估方式的灵活性。对发现的问题按照层级和类别及时沟通、协调解决。三是加大各政府职能部门的履职力度，从重视督导特殊学校硬件建设条件逐步转向重点督导各特殊学校的校本化、特色化和优质化实施落实国家教育课程。
展望篇：奋楫笃行，臻于至善
正如市教育局副主任督学、督导室副主任林海英同志在结业仪式上总结陈词所言，北京八中的素质教育和超常教育是一项行动坚持四十年，不因校长更替而改变的“真”教育实践，而尊重教育科学，注重改革创新、探索本真、致善致美是学校的文化根基，是每一间学校优质发展的原生动力。
教育督学承担着“督学”与“督政”双重任务，不仅要善于问诊把脉、追本溯源，更要能对症下药、开好处方，不仅要善于发现问题，还要精心指导如何改进。作为一名督学，肩负着对学校工作“监督”和“指导”的重要责任。我们要以“督”促教，以“导”促学，以高水平的教育督导助推教育的高质量发展。同时，林主任勉励各督学：
首先教育督学要“强起来”，不断加强学习，强化本领，提升素质能力和履职水平；其次，教育督学要“硬起来”，敢担当、能把关，充分发挥督导利剑作用；最后，教育督学要“活起来”，积极探索督导新途径、新模式，形成督导新常态，努力做到有干劲、有思路、有办法、有活力，以永锐之姿踔厉奋发，持之以恒，勇攀高峰！
天行健，君子以自强不息。百舸争流，奋楫者先。结业证书的颁发将本次研修活动推向了高潮，各督学组组长接过市教育局副主任督学、督导室副主任林海英同志颁发的结业证书，犹如接过一声声叮咛和一道道令箭，既满怀希望，又深感任重道远。乘风破浪正当时，奋楫扬帆启征程，让我们赓续前行，迎难而上，牢记教育督导之初心和使命，汇聚起为党育人，为国育才的磅礴力量，共同培养担当民族复兴大任的时代新人。
摄影：中国教师研修网培训团队
文稿素材：薛君瑜、各督学组
撰稿：王莉、黄文娟
责编：朱君义、胡志桥
审核：臧鹏程
校对：吴深雄
第十组成员：臧鹏程、朱君义、胡志桥、常志清、吴深雄、王莉、黄文娟、徐海元、罗伟军、刘芳、宋东胜