告别夏季的炎热，在满是收获的秋韵中，2023年11月3日，连城县小学第五批语文骨干教师工作室“送教下乡”活动如约而至。
本次活动在朋口中心小学举行，在溢满兰香的校园里，五位来自不同学校的优秀老师执教的公开课奏响秋日的第一章。
实验小学杨琼珍老师执教《大小多少》通过呈现汉字的演变，加深学生对字形的感知，从而提高识字的效率。杨老师还通过字理规律，举一反三，拓展识字的深度和广度，使学生学得兴趣盎然。
第二节课由第二实小李熔华老师执教《欧洲民间故事精选·聪明的牧羊人》整本书阅读启动课。在教学中，李老师紧紧围绕“让学生产生阅读兴趣并走入书籍”这一核心目标，设计了“激兴趣”“得方法”等七个板块，充分利用闯关环节，激发学生的阅读期待，从而引导学生进行创造性阅读活动。同时注重阅读方法的引导，让学生读有所得，提升阅读能力。
来自姑田中小的童华水老师带来了《太阳》一课。童老师以《后羿射日》动画视频导入，用问题“后羿可以把太阳射下来吗？”激发学生思考，从而引出太阳“远”的特点。整堂课童老师都十分关注学生的思维培养，设置的问题有深度，培养了学生自主思考的能力。
莒溪中小林介千老师执教散文《四季之美》，教学重点突出，环节设计层层深入，以“美”为线，贯穿课堂。课上，林老师很注意引导学生对细节分析揣摩，抓住作者描写的“动态美”，通过赏析“归鸦”“成群结队的大雁”这些意象，反复体会美、咏叹美，从而激发学生美的感受。同时林老师在识字写字、朗读指导方面也下足功夫，整堂课沉稳扎实。
新泉中小黄启良老师执教《夏天里的成长》一课，从课题着手，引导学生抓住关键词“夏天”“成长”，采用任务驱动式开展教学，先通过找准文章的中心句，理解作者是如何围绕中心意思选取不同事物、从不同方面来写的。并以学生自主选择感兴趣的一类事物为例，抓住“昨天”“今天”“明天”等表示时间的词语，感受万物生长的速度，将课内知识迁移运用，举一反三，形成能力，转化为素养。
文亨中小罗彩霞老师的讲座《任务驱动下的语文大单元教学》以四年级上册第四单元、六年级上册第八单元为例，从培养核心素养出发，分享了“我和神话人物有个约定”和“走进鲁迅”的大单元教学设计，借此阐述语文大单元教学要改变以往单点的思维方式，设计学习任务群，让学生由浅入深地学习，有效提升核心素养。
课后，杨燕华老师对前两节课进行细致的点评。两节课教师都善于激发学生学习新知的兴趣，《大小多少》利用参观农场、果园的情景让学生快速进入课堂。《欧洲民间故事精选·聪明的牧羊人》则以闯关形式，通过观察封面等活动设计，让学生对书本产生阅读的兴趣。
李熔华老师对《太阳》《四季之美》的教学表达了自己的一些看法。《太阳》紧扣单元语文要素“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”开展教学，通过默读、提取信息、整合信息等环节，抓住太阳的特点，学生实用性阅读能力得到充分的提升。《四季之美》重点引导学生品评第三自然段，抓住秋季黄昏之美，让学生体会其中之美。注重学法和朗读指导。以读促写、以读促思。
谢水华老师点评了《夏天里的成长》。她认为这堂课依托学习单，采用任务驱动形式层层推进教学，紧扣单元主题，突出要素，让学生理解文章围绕一个中心写了哪几个方面，为之后的习作教学做铺垫。
教研室李瑛老师也从语文核心素养角度出发，提出在识字教学中要实现多元途径的识字认字；整本书阅读导读课应该要导兴趣、导方法、导计划。教师可以通过一些相关影视片段、读书分享激发学生的阅读兴趣，也可以引导学生做好阅读计划，并及时作出评价；在教学中要注重语言文字的运用，关注学生的思维发展，设置问题要有深度，避免“一问一答”式的课堂；注重对学生审美意识的培养。
活动进行到尾声，教研室吴艳萍老师肯定了老师们的辛勤付出，感谢送教老师带来精彩的课堂。同时艳萍老师也从细处着眼，对老师们今后的教学提出了建议。一是课件的制作要规范、精致；二是教师的范写要符合学生的年龄特点，不能依赖多媒体进行写字指导；三是板书设计要突出重点，杜绝随意性；四是教师的教材解读要深刻，课堂教学才会饱满。最后，吴艳萍老师对下一阶段的工作进行了详尽的布置。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。此次的送教下乡活动，为打造高效的语文课堂提供了新思路，促进了城乡教师教学互助，共同成长。相信在今后的教学中，我们能聚焦深度学习，提升语文素养，用时间和耐心培育教育之树！