十一月，秋高气爽的季节;十一月，硕果累累的季节。
为进一步落实新课标理念，做好大单元集体备课工作，以提升万泉镇中心校英语教师的英语课堂教学质量和专业素养，提高我校英语教育教学水平，我校决定开展英语科组集体备课活动。
本次集体备课的内容选材（三起）五年级上册第五模块第一单元，课题为There are only nineteen crayons，主备老师为万泉镇中心学校本部何静老师。这次集体备课采取线上备课的方式进行，何静老师教材分析、学情分析、教学目标、主题意义等方面，详细阐述了备课思路。中心校全体教师依据何静老师在科组群里提交的教案，针对教学目标、板书设计、教学重难点以及突破重难点的方法等，各抒己见，在思维的碰撞中闪现智慧的火花。
11月2日，英语科组教研活动如约而至。为了更好地开展本次教研活动，王健教研员给全体英语教师安排了具体的听课任务，保障了本次教研活动的有效性。
接下来，由何静老师给全体英语教师展示了精彩纷呈的课堂。课堂伊始，何老师先通过跟学生亲切地打招呼，询问学生是否准备好课堂的学习，自然教授了本课生词begin，快速拉进师生之间的距离。并通过有趣欢快的歌曲，活跃了课堂氛围，以此引入本课有关数字的学习。
在新知教授前，何老师通过数蜡笔的游戏，增加了课堂的趣味性，并巩固生词数字“十几”的学习。
在学习理解活动中，何老师通过Listen and choose,Listen and fill, Listen and answer等课堂活动，引导学生在语境中理解对话内容，内化语言，提炼本课主题。
在应用实践活动中，何老师在学生一起跟读完课文之后，与学生一起复述课文内容，加深理解文本内容。
在迁移创新活动中，何老师通过幻灯片展示不同数量的人、物图片，让学生运用本课所学核心语言"There be…, but there be…"进行描述，从而发展语用能力。
何老师精美的板书设计
老师们认真地在听课记录本上做着记录，为课后的评课环节做准备。
研中有碰撞，研后有思考。课堂教学活动结束后，全体教师集中在中心学校本部少先队室，进行了研讨。
万泉镇中心学校秦琼副教研员
何静老师本节课针对学生的学情，设计合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学效果很好。首先，利用简单的师生问候对话、数字歌曲，利用看说物品数量展开今天的数字话题，学生复习效果好。然后通过问题链What did ms Smat buy yesterday?/What does ms Smart say to Sam?/What does Sam answer/How many crayons are there in the box?/How many crayons are there in the class/How many crayons did ms smart buy?/Where is another crayon?/How many crayons at last?引导学生听音选择、听音回答等活动学习梳理课文。学习中老师说的较多，学生自主学习的活动及时间太少，问题解决可以让学生预测答案再进行核对，并鼓励其他同学进行评价，这样能更好体现学生为主体的课堂。
中心本部林小香组长
何老师在听前做的铺垫比较充分。听中先是整体感知文本，再分段细听，符合学生的认知，从中还提了启发性问题“Are the crsyons enough for the children？If you were Sam,what would you do?”，很好激发了孩子们的发散思维。听后再次梳理重点句型There__only__.But there__.示范后让学生选择性操练，尊重孩子们的意愿。不足之处是教师喜欢领着学生学，不敢放手让他们自主学习。建议：巧设问题，让各个教学环节自然衔接，并有关联性。
东升小学黄敏老师
何静老师这堂课是一篇对话型语篇，老师在pre-listen环节带领孩子学习了单词的音形义。以歌曲“ten little fingers"导入，激发学生的学习兴趣，学习13—19的数字英语。while - listening 环节，以"how many……？”等一系列的问题为导向，解析文本，深挖文本内涵的育人意义：学会分享。老师注重培养学生的语言技能，但是留给学生的操练机会较少，建议老师对单词的教学有所侧重，合理安排教学时间。
东升小学潘娆霞老师
何老师这堂课的课前准备比较充分，设计的教学环节也基本达成教学目标，老师的课堂把控力也很好；以下是一些小建议，词汇的操练形式单一，可以让小组内多操练。对于词汇的处理衔接不够自然，例如give out 和crayon 的教学，可以在分组的时候，就让学生感知学习， 激励学生“If you did a good job . I will give out the crayons.” 学生回答问题的时候可以多叫几个学生，然后再核对答案，这样学习文本能更加细致；本堂课的小组合作活动较少， 再操练重点句型时可以让小组内以多种形式练习。
新市小学周雯老师
针对何静在课堂文化方面的评价：1. 本堂课上学生的课堂参与情况比较平淡，只有少部分学生参与进来。师生关系比较融洽，但大多数都是老师处于主导地位，没有让学生发挥主体作用，对于不认同意见的处理，何老师在这一环节的教授比较自然，能够设置一些简单的问题，让学生思考看来回答，但缺乏组织讨论。2. 在面向全体学生上，教师要让优秀生发挥作用，感染到学困生，亦或者在课堂上多设计一些简单的小活动或者小问题来让学困生回答、参与并及时评价，这样才能够让每个层次的学生参与进来。3. 这节课的教学设计安排层次分明，文本解读的难度不大，何老师也能够做到循序渐进的设计与教学，把文本分成四段，任务类型也是听录音、看图、回答问题，这一环节的设计能够让大部分学生对文本有初级的文本划分。在情景创设上，何老师只是简单的带过，没有给学生创设一些生活的情境，如果教师在这一环节能够设计好一些生活情境，会让教学的整个过程自然过渡，不会让人感到生硬与突兀。在资源利用方面，何老师很好的利用到了每个校内的资源，比如单词卡片等。随着APP大规模的引入到课堂，电脑教学的普及率越来越高，有时候也会慢慢忽略掉现有传统资源，所以单词卡片是能跟学生互动的基本载体，教师要做到传统教学和现代教学的融合与巧妙运用。4. 最后在创新方面，何老师在文本解读时，设置了一个小问题：Are there enough crayons for children？让学生有了一些思考，这一环节的设置能够让学生体会到人的美好品质。其次，何老师还可以再优化下板书的内容，画一些箭头或者呈现思维导图的方式，简洁易懂。最后的也可以在小组活动上设置一些有趣的活动。
明德小学蔡沅蓁老师
何老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。整堂课中，何老师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，我个人认为本课中值得探讨的地方是教学活动设计得不够丰富多彩，训练方式比较单一，我们可以在单词操练部分或者后面练习环节采取全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，这样既可以在活动中突破难点，又能在活动中发展能力。
明德小学黄浪老师
何静老师这节课教学目标明确, 教学目标达成效果较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学,课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生思考，注重学生能力的培养。教师语言简练，平时扎实有效的教学工底在本课中初显成效。其中“通过发现数字在生活中无处不在，激发学生学习数字的兴趣”这一教学目标在教学过程中没有达成。另外“了解中西国家课堂学习文化和礼仪的异文化品格异同，尊重和理解文化的多样性，具有国际视野，进一步坚定文化自信”这一文化品格在课堂上也没有体现。老师在制定教学目标之前，应根据自己学生的学情制定适合自己学生的教学目标。
明德小学符敏老师
何老师教态自然大方，与孩子们的互动很有亲和力。何老师在教学目标的设置上非常实在，不仅重视语言基础的教学，而且能够将话题和主题融为一体，课堂效果扎实有效。例如在数字词汇教学方面何老师先将学生前面已经学过的一至十的数字采用歌曲的形式带动学生快速进入复习，然后又采用chant和图片呈现的方式自然过渡到十几至二十等数字新词的学习，易于学生接受和掌握；教学课文时何老师也是采用分段的方式逐一让学生学习理解，降低学生学习难度，而且根据课文内容设置了相关的问题启发学生思考作答加深学生对课文的解读；然后又将文本进一步迁移到实际生活中追问学生如遇到类似问题将怎么做？既引发学生思考也锻炼了学生的语言表达能力同时深化了语言教学。课堂教学干净利索，何老师做到了！
中心本部王凤丽老师
听了何老师的这一堂课，给我的第一印象就是何老师的教态非常沉着稳重，教学经验丰富，基本功很扎实的一位老师。
首先说一说本节课的亮点：
1.教师以学生熟悉的歌曲开篇，引入情境，通过用英语与孩子们打招呼，和学生们一起唱“Ten little fingers”可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学作铺垫。
2.教师的教学方法灵活，呈现形式多样化。应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。何老师能贯彻以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与。在活动中学会运用语言表达交流。
3.何老师对课文的细节处理的很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。
4.教师的板书设计精巧，清晰有条理，突出重难点，课件制作很精美也很丰富，利于学生掌握。
本堂课值得探讨的地方：
1.教师讲授过多，忽视了学生的主观能动性，教师可以多鼓励学生积极参与课堂讨论，给学生更多的发挥空间。
2.整个课程设计上时间分配不够合理，以至于留给学生练习的时间不够，不利于知识的巩固。
中心本部黄彩丽老师
何老师以歌曲的形式复习旧知，为输入新知做好了铺垫。整堂课逻辑清晰，框架明确，循序渐进，由易到难。老师还根据学情，进行分段式，降低学生的学习难度。然后反复操练了本课的重点句型“There are——But there are only——.”其实老师还可以利用思维导图的板书，更好地帮助学生理解课文。
此外，本次英语教研活动还有幸邀请到陈华阳校长参与。陈校长在本次教研活动作出了指示，提出了三点要求：一、优化作业设计;二、提高课后服务质量;三、提高课堂教学能力。并给全体英语教师提出了三点建议：一、扎实开展校本教研活动;二、教师要主动参与教研活动;三、教师要关注学困生，想方设法提高学困生的学习成绩
最后，由王健教研员对本场活动做总结。王健教研员首先对何静老师的课给予了高度肯定，接着对何老师的教学设计和课堂的有效实施等方面进行点评，并提出建设性的意见和宝贵的建议。
王健教研员指出，在“双减”和新课程改革的双背景下，减负增效是我们教育教学工作的重中之重，如何提高我校的英语教育教学质量，关键是把好英语课堂教学关，学校要开展好有效教研，教师做好有效教学。这就要求教师们做好以下几点:
1.制定教学目标前要认真思考三个问题:学生要学什么？学生怎么学？学生能有怎样的收获？这就是备课的依据，也就是要符合学生需要和学情特点。教学目标也要围绕以上三个问题的思考去制定。切莫定大目标，定空目标。每个教学环节都要围绕教学目标去设计，为教学目标服务，也就是为学生的学习服务。
2.教学评价是体现教学成果的一个方面，教学评价除了评价语言的使用、评价标准的制定、评价形式的采用等显性的模式之外，更重要的是要落实在语言输出部分，即让学生能自如的交流，娴熟地操练，得心应手地进行教学内容的反馈。同时，教师要组织学生自评、互评与师评相结合，能把本课教学核心词用在评价体系中操练那更是一种创新。
3.教师要关注有效教学策略的运用，把学生的学习能力、思维品质和文化品格的培养和教学策略有效融合，采用多种形式的教学策略组织教学，如听音跟读、指文朗读、角色扮演、圈画答案、合作交流等。无论在任何环节的教学中，教师都要站在学生“有效学习”的角度去思考如何去做，不能为完成预定教学任务跑教案，走课件。
4.教学课时的安排没有钢性要求，要依据学情而定，今天的内容可以分为两个课时去教，容量太大，走马观花反而不利与学生的掌握，更谈不上学生在学习能力上有啥建树。核心词、高频词要重点教，尤其是要在情境和句型中，让学生去反复运用达到巩固和延展，单词教学不能千篇一律，没有主次。
王健教研员还谈到有效教研永远是一个值得教师们长期探究的课题，题虽难，思之必解，路虽远，行之必达。
我们相信万泉镇中心学校英语科组是一支富有活力的年青的教研队伍，我们要脚踏实地、勇于创新；迎难而上、激流勇进；善于思考，乐于实践，只有这样，我们的英语教研水平才能提升，英语教学质量才能踏上新的台阶！