百舸争流千帆竞 共育桃李绽芬芳——记2023年省初中语文优秀教学课例现场展示活动

　　秋日共研，催开一树繁花，11月2日，美丽的吉安一中迎来了2023年省语文优质课现场展示交流活动。在区教研中心温东辉老师的带领下，十三位语文老师共赴活动现场进行观摩学习，以下是各个课例的精彩瞬间。

　　在简短的开幕式后，我们聆听了景德镇汪林霞老师为我们带来的一节精彩的现代诗歌阅读课——《未选择的路》。汪老师导入新课后，从认识诗人开始，带领学生在不断的朗读中学习朗读技巧、分析诗歌意象、体悟诗歌感情哲理，综合运用表格、资料等，帮助学生在读中析，在赏中悟，在悟中读，在拓展阅读中延伸，加上老师声情并茂的示范朗读，为大家展示了一节优质高效的现代诗歌阅读教学。

　　第二位选手是来自萍乡的王玲老师，执教《江城子·密州出猎》，用一封来自小读者的信“教材修订我参与”导入课文，并以三个任务驱动课堂学习。先是试录一个音频，学生在多种形式朗读中读出了一个乐观豪迈、老当益壮的苏轼；再是选择一幅插图，学生通过选择教材插图评价量表为课文插图；最后是完善一道习题，引导学生仿照本诗句式致正在经历不如意的自己或亲友。引导我们把握当下，着眼未来。

　　廖青老师执教的《梅岭三章》，利用“与学生共话吉安历史名人”导入新课。廖老师为我们带来了深情并茂的示范朗读后，围绕品绝命意、悟绝命情展开活动任务，在品读意象中领悟诗人的情致，在诵读中，感受英雄形象，传绝命志。

　　吉安一中郭葳老师执教的《春意沉沉情亦沉——〈春望〉〈江南逢李龟年〉联读》精心设计教学情境，让同学们在“高山仰止——杜甫云论坛”活动中畅所欲言。通过“感其韵”“悟其心”“传其道”等三个学习任务，完成相应的活动，引导学生充分研读文本，对比阅读，品悟诗情。链接论坛，实现思维碰撞。“串联古今、对话杜甫”活动更是把课堂推向高潮，师生互动，更显教学设计之妙。

　　钟玲霞老师执教的《热土魂，家国情——<黄河颂><土地的誓言>整合教学》用充满激情的话语开场，让学生用“涵咏”的方式理解和品味两篇课文的语言，让富含感情的朗朗读书声贯穿整合教学的始终，用富有语文情味的方式，让学生们感受到作者深切的家国情怀。

　　敖红霞老师执教的《湖心亭看雪》，用活泼自然的语调，带领学生欣赏了清新淡雅的西湖冬景，走近了张岱其人，在知人论世的方法之下领悟了作者深切的故国之思，亡国之痛。

　　朱哲颖老师执教的《一滴水经过丽江》秀丽清雅，谈一滴水的经过，赏丽江，品水滴让学生们感悟到“人与自然是生命的共同体”这一主旨，在赏美文的同时引导学生树立正确的自然观。

　　陈学勇老师执教《为自由呐喊——品味激情语言，模拟激情演讲》用激情澎湃的语言引出自由至高无上的价值，以《最后一次演讲》《关于希特勒入侵苏联的广播演说》《我有一个梦想》三篇文章，同学生一起，学习演讲基本特点，模拟品味激情语言，让学生以饱满的热情投入进此次的学习中，观点明确，激情四射。为自由呐喊，为和平歌唱。

　　徐鸿波老师的《太空一日》围绕“这是______的太空一日？”以任务活动的形式呈现，设置了三个任务：

     任务一：快速浏览，整体感知。徐老师引导学生扫描式浏览提取关键词，找出太空一日遇到的五种让人惊心动魄的困难。任务二：品味人物形象，体会科研态度，感知航天员严谨的科学精神。任务三：借助探险精神，把握作者情感。学生从文中找出关键句段齐读，感受家国情怀。最后生成课堂，呼吁学生做一个勇于探索的人，成为新时代的追梦人。

     整堂课教学设计令人耳目一新，思路清晰，层层深入，通过共振实验和谈生活中的失重让学生设身处地感受杨利伟遇到的艰险，贴合学生，带动学生思考。注重阅读方式的指导，注重生成课堂，以文化人。

　　万师齐老师执教的《海底两万里》首先用图片导入，引出课题，强调科幻小说反映出科学精神，科学未来，人文价值等。通过阅读方法的指导，展出书本目录，解读标题，以“探索海底世界”“品评尼摩船长”“揭秘诺第留斯”三个活动展开。课件精美，引领学生逐入佳境，感受科幻小说的魅力。

　　林勇老师执教的〈从“不平则鸣”到“不拘一格”——《马说》〉以一个“不”字撬动整个文本，带领学生在句中比读伯乐之“不”、段中比读千里马之“不”、层中比读食马者之“不”，扣字赏析，对比读悟，设计精巧，层层深入，深刻挖掘了文章内涵，让学生通过朗读体会《马说》中的微言大义。

　　尹敏老师执教的《故乡》，巧妙精彩：一、思路巧。从朗读中感知人物形象，从变化中挖掘主题，课堂环环相扣衔接巧妙；二、评价巧。及时地点评学生的回答，多元评价，引领学生积极思考；三、作业巧。分层作业设计，充分考虑学情，满足不同层次学生需求。

　　兰蕾老师执教的《昆明的雨》巧妙设置情境，带领学生担任编辑，设计散文集封面、封底和腰封，整堂课主要分成三个任务。

     任务一:设计封面，品味画面的诗意美。在这一环节中，兰老师以小组合作的形式，让学生为封面选择配图；任务二:设计封底，品读语言的诗意美。兰老师引导学生找出“平淡有味”的语句，并做好圈点批注；任务三:设计腰封，抒写人生的诗意美。兰老师展示《人间有味》的腰封，让学生仿写一两句话作为散文集腰封文案。

     整堂课很注重情境的设置和营造，注意调动学生的学习积极性，让学生在具体的语文情境中完成实践活动，获得更多的自主学习体验。

　　胡道豪老师执教的《蒹葭》抓住“变”与“不变”，设置了四个课堂活动。

     活动一:时空之“变”，“伊人”难寻。胡老师引导学生抓住变化的词语，辨析词义，探究诗中之变。；活动二:追寻“不变”，“伊人”如初。胡老师紧扣出现了六次的“从”字，引领学生感受主人公对伊人不因时空变换的深情，不因困难而放弃的执着。随后胡老师采用学生个人读，学生评读，老师配乐读，学生配乐齐读的方式，进行了语调、重音、停连、延长的朗读指导；活动三:蒹葭白露，所谓“伊人”。在该环节，胡老师引导学生从芦苇和白露的特点，去探究伊人的形象；活动四:课文勾连，再寻“伊人”。诗无达诂，胡老师让同学们开拓思维，伊人也在可以是大家的理想。指引同学们在课文中寻找伊人。

     整堂课胡老师循循善诱，过程由浅入深，方法灵活。最后点亮学生心中理想，积极寻找心中伊人。