福建省初中化学课程方案和课程标准第二轮省级培训——跨学科实践活动的理解与实施

为进一步促进《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的有效落实，提升一线初中化学教师的学科育人能力，提升课堂实效，2023年11月1日-3日，福建省初中化学学科课程方案和课程标准第二轮省级培训在福建师范大学旗山培训中心进行，活动由福建师范大学化学系郑柳萍教授主持。

　　11月3日上午，特别邀请了福建省普通教育教学研究室化学教研员黄丹青老师为参训教师带来题为《跨学科实践活动的理解与实施》的精彩讲座。

黄丹青老师的讲座包括三个方面：一是我们为什么要跨学科实践活动；二是跨学科实践活动的内涵和特征；三是跨学科实践活动设计的实施路径。

　　第一部分黄丹青老师先分享了《5C核心素养教育创新指南针》一书中提到的素养要素以及古代教育者的智慧。引发大家思考:ChatGPT步步紧逼下教师最需要哪些本领，才能绝地反击、才能“绝处逢生？”。

接着根据课程标准编制选择原则以及新时代对教育者提出的新要求，黄丹青老师给大家讲述了为什么我们需要学习跨学科实践活动。她强调跨学科是一个契机，可以让学生进入到知识之中、进入到历史之中，让学生能够有这种使命感和承担责任感，能够走向未来，创造未来。

第二部分内容黄老师结合了新课标中提到的五个学习主题与跨学科实践活动的联系以及核心素养内涵方面进行讲解，她强调实践是知行合一，学思结合的过程，跨学科实践是基于真实情境中综合运用知识解决问题的过程。讲座过程中，黄老师对跨学科实践活动具有什么特征进行提问，参会教师积极与黄老师交流互动总结得出跨学科实践活动具有情境性、主体性、对话性、深度性以及整体性等五个方面特征。

第三部分内容的学习，黄丹青老师先总体概括跨学科实践活动设计的实施路径为:确立项目→规划项目流程→整体设计思路→活动探究→作品制作→成果展示交流→项目活动评价。

讲座过程中黄老师向大家展示了《基于特定需求设计和制作供氧器》、《探寻“碳循环”》、《走进碳酸饮料》、《模拟古代火法炼铜》等几个优秀案例，结合案例更加详细讲解跨学科实践活动设计的实施路径，并提出跨学科实践活动是以一套独特而相互联系的任务为前提，有效地利用资源，贯穿课前、课中和课后，综合运用多学科知识，为达成某一主题领域或实现一个特定目标而参与的学习活动。为实现这个特定的目标需要做的努力概括为内容、活动、情境以及结果。

讲座的最后黄丹青老师谈到反思，对于活动设计要循序渐进，着眼发展；对于任务推进要行之愈笃，知之益明；对于项目评价要减负增值，有的放矢。黄老师深入浅出、温柔细腻的讲解引得在场的每位学员时而点头应答，时而陷入深思。

郑柳萍老师进行总结，她说到教育之事，贵在自觉、重在行动、悟在反思、精在研究。