为了贯彻落实“双减”政策，不断提高教学质量，激发学生学习兴趣，推进学生个性化发展，真正做到给学生做“减法”——减轻负担，给教学质量做“加法”——提高素养，让作业做“乘法”——发挥育人功能。宾县第一小学四年组教师在林校长的引领下，对数学实践性作业进行了积极的探索，根据学科特点设计了以“实践出真知 角来展风采”为主题的学生喜爱的选择性数学实践作业，学生在联系生活中，在动手实践中，感受数学，学习数学。
学习了《角的度量》这一单元后，四年级的学生们对“角”的认识更深入了，他们跃跃欲试，想和“角”来个更亲密的接触。为了让孩子们牢固掌握数学知识与技能，培养学生用数学进行交流、探究和创新的意识，促进学生对角的深度认识，积累更多的活动经验，设计了玩转三角尺、“绘”艺术角、制作活动角、绘制数学小报等实践活动，学生在活动中丰富对“角”的认识，培养了学生的数学应用意识和动手实践的能力，在亲身感受数学与生活的紧密联系中，提升学数学的兴趣，享受学习的成就感。本次实践作业，学生积极参与，兴趣盎然，让我们从孩子的作品里共同感受数学的无穷魅力吧!
剪剪拼拼---创造角
苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的指尖上，数学是做出来的。” 同学们通过自己的实践和思考，利用三角板剪剪拼拼、加加减减——创造角。孩子们用三角板拼出了常用的角，如:30°、45°、60°、90°、180°的角，还拼出一些熟悉的角，如:15°、75°、105°、120°、135°、150°的角，他们把拼成的角一一列举出来，并把拼成角的度数进行很好的观察和分析，找出其中的规律和奥秘，原来简单的数学也可以做得这么有趣又睿智。看，孩子们在动手拼角中，不仅加深了孩子对角的知识的理解，为后续的学习做了很好的铺垫，更锻练了孩子的动手实践能力，相信孩子们在拼角的过程中，收获了更多知识，拼出了更多乐趣。
一份份创意作业，让数学在学生眼中不再是简单的数字、抽象的符号，而是一次次富有意义的数学实践活动。
开心创作---欣赏角
我们是“小小设计师”，将角和学过的其它图形结合起来设计出了一幅幅美丽的作品。瞧，孩子们在动手拼画角中，不仅加深了孩子对角的知识的理解，更锻练了孩子的动手实践能力，相信孩子们在拼画的过程中，收获了更多知识，拼画出了更多乐趣。
各种角尝试组合，达到了意想不到的效果，组合就是创造，自由拼画角不仅加深了孩子们对角的认识，而且激起了探究的欲望。
涂涂画画---理解角
数学小报是学生动手实践、自主探索、合作交流学习数学的重要方式。为了提高学生学习数学的积极性，培养学生的搜集知识能力和学生的归纳整理能力，帮助学生从生活中认识数学，理解数学并运用数学。鼓励学生在动手操作的过程中深入体会所学的知识，加深相关知识内容的印象，有助于丰富学生的学习情感，也有助于学生在实践中提高自身的学习效率。
通过制作数学小报既锻炼了孩子们动手操作能力，使他们感受到了数学的知识性和趣味性，体现了数学的灵活性与教育性，又增强他们学习数学的兴趣，在激发孩子们学习数学的积极性方面起到了推动作用。
转“角”遇到你
走进数学世界，探寻数学奥秘，在孩子的构思中，缤纷绚丽的色彩、生动有趣的活动、各种不同的形状在这里相聚，碰撞了一幅幅形象生动的、各具创意的数学作品。数学也不再是枯燥乏味的任务，而是学生期待的学习活动。通过制作活动角，孩子们在折一折、剪一剪活动中，加深了对角的认识，体验了动手操作的乐趣，增强了学习数学的信心。一起来欣赏孩子们的作品吧！
一份份图文并茂的实践作业，充分体现了同学们在感受数学所带来的快乐。通过设计、绘图和整理，同学们的能力在实践中体现，思维在实践中发展，个性在实践中张扬，更好地促进了他们的进步和综合素养的提高。最后，同学们根据自己的表现进行了自评和他评。
快乐数学与我们相伴，智慧启迪与我们同行。本次活动，提升了学生们的数学应用能力，开拓思维。为学生提供一个多途径、多方法、多角度去了解数学的舞台，让学生充分感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感，使数学核心素养在实践中落地生根。
在“提质减负”的路上，我们将继续优化作业设计，使学生的视野由课本走向自然，走向生活，让他们在具有趣味性、层次性、实践性、拓展性的作业中，发挥学生的创造性，拓展知识的整合性，让孩子真切体会到做中学，玩中思的乐趣，用自己的智慧创造出一道道绚丽多彩的风景线！