【展美术风采 促教学成长】综合二组第7次教研活动一一美术公开课《花手帕》听评课

　　扎染是民间传统手工艺的一朵奇葩，染成的纹样或简洁质朴，或鲜艳明快。让它使我们的手帕变得更美丽！

    洁白的手帕摇身一变变成了色彩斑斓的花手帕！

　《花手帕》是湘美版小学美术三年级上册第10课的内容。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制方手帕。本课的活动内容是以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

　　田字格和米字格是最基本的折法，在此基础上还可以加以变化。折成川字、州字、井字、两端辐射、中心辐射还可以随便折或揉成团都能获得意想不到的效果。

　　点染不仅能点成点还能连成各种线，也能染成不同形状的面，其实漂亮的图案都是由一些点、线或者面组成的。不同的折叠方法加上不同的染色方式就能够产生许多奇妙的图案。

　　制作纸手帕的技术要领：

1、折。将方形生宣纸或皱纹纸用不同的方法折叠，如田字格、米字格、辐射状、折扇形等折叠法，或任意折叠、揉纸团法等，也可以将条状方形纸前后重复对折成均匀的单元小格后，在此基础上再随意折叠。

2、染。染的要领：色彩不宜过多，三至五种颜色即可，角、边、中心等位置上的染色可决定图案的形成。染色分点染和浸染两种，还可运用撞水法，即用清水点染已经染了色的纸张部位，用水将纸张上已有的颜色推挤向四方，从而显出淡色斑痕。

　　染缬，是中国民间传统而独特的手工染色工艺，是织物在染色时部分扎结起来使之不能着色的一种染色方法。染缬独特的手工扎结、染色而形成的图案朴实无华、天然成趣，具有痕迹美、自然过渡的色晕美，使染缬数千年来具有旺盛的艺术生命力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并紧密联系学生的生活，让学生巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一块花手帕。

　　课堂上吴老师或引导、或点拨、或激励；同学们回答问题精彩纷呈。培养了学生发现美、欣赏美、探究美、创造美的能力，让人人在美术活动中体验到课堂的乐趣。整个课堂都是在轻松愉悦的氛围中进行，课上每位同学都能积极参与到课堂中。

　吴小蕊:本课以魔术形式将一张白纸变成漂亮的花手帕导入新课，并让学生了解到花手帕是借鉴我国传统工艺染缬的制作方法，接着通过视频认识染缬并欣赏染色作品，教师提问：“这些染色作品带给你们什么样的感受，怎样设计花手帕？”学生积极回答：染出的图案惊奇多变，色彩丰富，花手帕应先折纸后染，在学会制作花手帕后，以小组为单位试着折折看，教师带领学生认识多种折法后，观看视频学习点染技法。学生尝试以点染的方式来创作一副漂亮的花手帕。

　　李应恩:吴老师激发学生兴趣在本课中，吴老师利用自制花手帕这种方式来激发学生创作欲，使用了各种工具与材料，在制作的过程中，丰富了视觉、触觉，了解了材料性能，积累了审美经验，体验到了美术实 践活动的乐趣。

　　林琼文:教学结构总体安排科学合理，教学过程环环相扣。整个教学过程的设计体现了新课标的要求，教学理念新，紧密结合学生的生活经验展开教学活动。自主合作探究，有较强的突破性。学生能独立思考、主动探索、相互合作,主体 地位得到充分发挥，发展了学生的想象力、创造力。

　 文美娴:吴教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，板书相当清晰规范。有亲和力，学生制作出的作品也非常棒。

　 占道花:这堂课在授课的过程中用多媒体与美术教学的整合。抓住学生的心，激起了学生的学习兴趣。但在教学流程的设计上，多给予学生展示和探索的机会，让学生自主学习。

　王珏:老师能在课堂上合理组织学生自主学习，合作探究。提升学习效果。很好地完成本节课教学任务。

　　课后，综合二组的老师们进行了精彩且极具指导课堂实践意义的评课。此次活动为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，让教师在教学方面得到了磨炼，对提高教师的教育教学水平起到了很大的促进作用。同时也推动了我校美术教学工作的开展，相信今后的美术课堂教学，将会有更多精彩的篇章呈现。

　　教研活动是促进师生全面发展的实践性研究活动，也是提高教育教学质量的有效途径。这次美术教研活动，所有术科老师们积极参与，互动研讨，探索多种教学方法，共同斟酌更好的教学方式。活动促进了课堂教学教研的深入开展，提高了教师的业务素质，使我校术科组教师形成了人人做课、人人议课的浓厚教研氛围。