专家引领促成长,立足专业研真知
----太原市周继荣初中历史教学提高与示范工作(第70期)
山川秋色更宜人,金风送爽正初秋。2023年11月2日下午，周继荣老师带领名师工作站的部分学员来到太原市第十三中学校进行下校教研。
太原市第十三中学的陈校长首先感谢周继荣老师带领团队到校传经送宝。随后他介绍了学校的发展环境、生源结构、学校的教育教学现状，及“双新”“双减”背景下对教育教学的思考，为了学校教学的提升，所以急需搭建平台、名师引领，进校诊断，精准赋能，快速提升学校的教学水平。接下来的教研活动分为观摩听课、评课指导、专家讲座三部分进行。
观摩听课，精准把脉
首先是谢玉萍老师讲授初三下册《明治维新》，她以日本的面积、人口等为导入，用读课文、填学案、教师讲解等传统常规的方式完成了新课的讲授，并与中国的戊戌变法、俄国的废除农奴的改革进行了横向比较。
随后是续金娥老师讲授的《工业化国家的社会变化》，以第一次工业革命和第二次工业革命的比较切入本课，用大量的历史数据呈现在工业革命下社会各方面的变化，并引导学生对历史现象背后的原因进行探究。
反馈指导 助推成长
周老师评课，首先肯定老师们有学生主体学习的意识，又有课堂行为的支配，如学案的使用，但是仅处于“教材搬家”，价值不大。随后指出要改进的地方，第一是理念的革新，要真的做到心中有学生，如课堂评价把埋怨变成鼓励，课堂上要给学生留足阅读和思考的时间。第二是学习目标的制定，既要依据课程标准，也要着眼学生能力素养的养成，是用教材去教而不是教教材，学生素养的养成体现在每一个情境的设置，每一个问题的深层挖掘及历史规律与历史现实的链接等。
专家讲座 指明方向
最后周老师为大家做了一场题为《新课标之大概念统摄下的大单元整体教学设计》讲座。介绍了基于2022版新课程标准下“大概念+大单元”组成了教学设计的新形态，即以素养为纲,构建以问题解决为目标,以大主题、大任务、大单元为形式的教学内容结构化，“大单元”教学是落实“大概念”的最好的教学载体。并提出在“大概念”统领下的历史结构化学习要做到“有世界---与学生的生活体验相结合；有致用---发现真理、渗透学科思维，加强学科方法的指导和应用，能做事---学会应用学科思维去解决问题，落实素养培养目标。”最后还结合了几个大单元的课例及基于“大概念+大单元”的历史试题进行了分析。
周老师的讲座从理论到实践都对“大概念+大单元”进行了深度解读，对老师们以后的教学和专业提升有很强的引领和启发作用。
通过这次的教研，工作站的老师们更加深入的了解新课标的内涵，也明白立足新课标，转变课型，还有很长的一段路要走，希望我们在周老师的引领下教学思想和理念走得更远，一起去看历史教学更美的风景。