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迈向十一月 一切既往 接下来就是风吹 落叶 🍃和更好的我们🍀十里枫红，冷霜入冬，斜阳如画，姹紫嫣红，季节轮换总有新的故事值得期盼🌻非常有幸参加本次信州区公、民办幼儿园园长、教师业务培训。感谢信州区教研中心举办，给予我们这次宝贵的学习机会。
上午，授课教师—毛淑娟教授，讲解了《评估指南》 解析“师幼互动”
·《评估指南》是特别强调要聚焦过程性质量，而其中的“教育过程”涵盖了三大指标:活动组织、师幼互动、家园共育。
·在《评估指南》中出现“拓展”一词有2次，出现“互动”一词有5次，出现“支持”一词有20次，其中“教育过程”评估内容中就出现了9次“支持”，这三个词语都是教师师幼互动能力的体现。
·体现出为学习而动，为发展而动，为超越幼儿当下面动的师幼互动的宗旨。
尊重与接纳(情绪积极)
教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。
幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。
读懂再支持(观察记录)
认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持，不急于介入或干扰幼儿的活动。
如何去理解儿童(重视表征)
要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。
如何去看待学习(生成活动)
善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。
如何去支持儿童(回应拓展)
如何因材施教(尊重差异)
理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。不片面追求某一领域、某一方面的学习和发展。
下午，授课教师—毛淑娟教授，讲解了基于关键经验的幼儿自主游戏观察与分析
幼儿园教师要掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。(专业知识一幼儿保育和教育知识)
在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要调整活动，给予适宜的指导。(专业能力一教育活动的计划与实施)
有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。(专业能力一激励与评价)
本次培训到此结束啦🌱感谢毛淑娟教授精彩的讲座💐让大家都收获满满💕，相信通过各位专家引领、研讨与培训，学员们的教育教学会有一个全面提升🥰
最后，祝我们“于道各努力，千里自同风”期待我们的下次相遇！