冬韵初见，菊开袅袅。为进一步践行小学数学新课程标准精神，深入推进课堂教学改革，进一步推动教师转变教学观念，促进教师专业化成长，提升教师教学研讨水平。2023年11月2日至11月3日磨憨中心小学开展了五年级数学教研组课堂教学竞赛活动。
本次比赛8位老师参与，老师们积极准备，认真备课，钻研教材，创新教学方式，精心设计每一个环节。接下来让我们一起走进老师们的课堂，领略他们的教学风采吧！
仓梅娅老师执教的是《循环小数》，仓老师从老和尚和小和尚讲故事引入循环概念，揭示课堂主题。教学设计层层递进，环环相扣，带孩子们充分感受循环产生的原因。
陈智芳老师执教的是《植树问题》，纵观这节课，陈老师上课的思路非常清晰，遵从“从生活中来到生活中”的原则，以“感知--一探究一--应用”为主线，让学生通过“观察、操作、探究、思考、归纳”等活动，初步体会解决植树问题的思想方法(模型思想)，建构起“植树模型”，培养学生从实际问题中探索解决问题有效方法的能力。
凡蕊老师，刀小荣老师和王恒老师同课异构，执教《平行四边形的面积》。凡蕊老师这节课的教学重点在于让学生体验面积公式的推导过程。凡蕊老师在教学过程中，给学生营造了浓厚的学习氛围，利用学生课前准备的平行四边形卡纸，让他们自己先观察、再剪一剪、拼一拼，然后比较，讨论，分析，归纳，总结，在了解长方形面积公式的基础上，平行四边形面积的计算就解决了，而且还使学生初步认识了割补法这种转化思想的运用，在此基础上再学习平行四边形的面积计算就水到渠成，迎刃而解了。
刀小荣老师的教学中，利用“翻转课堂”的教学方法，先抛出一个问题，学生猜测，并通过动手操作、合作交流等验证猜测。然后运用割补法把平行四边形转化成长方形，向学生渗透数学转化思想的同时，又使学生主动地去探索和发现平行四边形面积的计算方法，充分调动学生的数学思维，学生在动手、动脑、动口的过程中碰撞出数学思维的火花。
王恒老师执教的《平行四边形的面积》，通过生活中的平行四边形实例引入新课，利用数格子、减拼平行四边形转化成长方形等一系列的操作推导出平行四边形的面积，最后用不同层次的习题对公式加以应用！整节课注重学生的动手实践，另一方面数学思想的渗透也是反复得到体现。
董寿康老师执教的《用字母表示数》，利用“时空隧道”与学生共探教室年龄与学生年龄之间的关系，一步步推动学生数学推理、抽象的过程，进而突出用字母表示数的意义。
张梅红执教的是《用字母表示数》，这节课内容对孩子来说比较抽象又非常的重要，它是未来数学的基础。所以张老师从“字母可以表示确定的数、字母可以表示未知数、字母式a+30的意义、字母式的用途”四个方面展开教学。教学设计符合学生的认知规律，教学过程实施有效，取得较好的教学效果。
岩坎尖老师执教的是第四单元的《可能性》这节课，以学生感兴趣的猜“奴隶生死”的游戏引入，初步感知事件发生的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。设计例题抽签活动，引导学生感知体验理解“可能”“不可能”“一定”，经历“猜想——验证——总结”的学习过程，让学生在观察、实践、描述和交流活动中充分感受事件发生的确定性和不确定性。并通过摸球活动，使学生初步体验生活中有些事是确定的，有些事是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述随机事件发生的可能性。
本次课赛，我们请到了云南师大附小的黄铭卿老师作为这次课赛的评委老师。课赛结束后我们进行了评课活动，评委老师给每位参赛老师提出了相关的建议和改进措施。最后黄老师给我们进行了总结，第一，我们要在工作中找到一种平衡，要以教学为主。第二,当遇到学生的回答与教师预设不一样时，教师在课堂上要学会引导，学会归纳。第三，教材只是参考，上课时不要去赶课，要以生活实际出发，教学课程应该是自然发生的，教师可以大胆创新，只要教学目标不偏离。
本次赛课活动为参赛老师搭建了一个展现风采、超越自我的机会，赛课虽已落幕，教研永不散场。相信我们磨憨中心小学的数学老师们在校领导的带领下，砥砺奋进，努力前行，提升专业素养，成就更优秀的自己！
审核:董玲芳
编辑:慕爱萍
图片:慕爱萍、李者爱