游戏即生活，生活即游戏，只有游戏的生活，才是幼儿真正的生活。只有会玩的孩子，才是真正得到发展的孩子。
幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
自主游戏让教师遇见儿童的美好。它把游戏的自主权还给幼儿，把发现儿童的慧眼交给了教师，让教师在观察、分析、反思的过程中践行自我成长。
如何让孩子玩出兴趣，玩出道理，玩出智慧，通化镇中心幼儿园全体教师一直在探索。自我园被遴选为推广安吉游戏试点单位以来，全园上下行动，通过学习、教研、实践还孩子“真游戏”，让老师学会在观察中了解孩子，在观察中支持孩子，让孩子在游戏中学习、在游戏中成长。
室内自主游戏
美工区是幼儿自主进行绘画和手工制作的场所，既为孩子提供了精细的动作练习的机会，也让孩子审美能力的发展创造了条件。
孩子的笔下，显现的是他们的所见所闻与他们的真情流露，在他们的世界之中，有着大人所看不见的美，每一个孩子都是画家，在他们的笔下的画带上了他们新的色彩，让我们一起去看看孩子们创作的世界吧。
自主性绘画，将“自主性”贯穿于绘画之中，在绘画中体现。
绘画活动是儿童表现自己内心世界无声的语言，我们也能通过孩子的画了解他们的纯真的内心世界，在自主性绘画的活动过程中幼儿是主动的进行想象、创造，通过这种形式可以挖掘创造的潜能，能让孩子们建立自信心，体验快乐的绘画制作过程。
建构区能发展幼儿想象力、动手能力、创造力。 了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识， 理解整体与部分的概念。
积木作为自主游戏活动中的儿童玩具,同时也是最受幼儿欢迎的建构游戏材料,对幼儿动手与思维能力的协调发展具有不可替代的特殊作用。
在活动中，老师作为组织者、引导者和协助者，为幼儿提供操作材料，引导幼儿自主探索、自由设计创作、选择材料按照自己的想象及构思进行各种物体的搭建。
一块块积木，在孩子们的手中变成了一座城堡、公路……
吸管材料
小朋友们对这个五颜六色的吸管特别好奇，“吸管积木对于3-6岁年龄段的幼儿来说有着极强的吸引力，而幼儿丰富的创造力也能使小小的吸管迸发出巨大的能量。他们可以建造出心目中的房子，也可以制造出喜爱的小汽车……通过吸管创意搭建的活动，幼儿可以锻炼到精细动作发展、创意思维、空间规划能力、问题解决能力。接下来请跟随镜头一起走进现场，看看孩子们的创意建构吧！
纸杯是人们生活中常见的材料，也是幼儿活动中常见的会投放的材料，在搭建区的纸杯游戏中，孩子们认真自主的游戏着。
幼儿的想象来源于对材料的探究，低结构材料的投入，引导幼儿在建构活动中主动探索、快乐游戏。
在接下来的游戏活动中，我们还会继续探索、研究吸管积木的多种玩法，全面增强幼儿的建构技能，促进幼儿认知能力、动手操作能力，丰富幼儿想象力与创造力，从而提升幼儿的关键经验。
室外自主游戏
户外自主游戏区是幼儿园里最活泼、最热闹的区域之一。在这里，孩子们可以跑、跳、爬、滑、摔，尽情地释放自己的活力和激情。运动不仅让孩子们锻炼了身体，还培养了他们的协调能力和团队合作精神。在这里，孩子们还可以通过运动来增强自己的自信心和勇气，增强了他们的心理素养。
幼儿园户外体能区提供了安吉箱、安吉梯、木板、软垫、滚筒等材料，对于孩子们来说，由于游戏经验的逐渐丰富和身体动作的不断发展，使得他们对于一些挑战性、探究性的游戏变得更感兴趣，也更愿意去反复尝试。一起来看看孩子们都是怎么玩的吧……
让孩子们自由探索器材的玩法，在玩的过程中，孩子先是个人玩，再到多人合作一起玩，先由单纯的玩一个器械，到发现可以把多个器械组合一起玩。孩子们的语言、动作、认知、想象力、创造力、合作性等各方面得到了发展，真正体现在玩中学、学中玩。
《攀爬梯》自主活动区，孩子们在攀爬中锻炼了身体的协调性和胆量。快来欣赏一下宝贝们精彩的表现。
陈鹤琴先生说过：“游戏是幼儿的心理特征，游戏是幼儿的工作，游戏是幼儿的生命。”
在自主活动中，幼儿进行自觉地记忆、想象、观察、思考和操作。在不知不觉中，幼儿的智力、感知觉、创造力、口语表达能力、交往能力、解决问题能力、责任心等方面都得到良好发展。
在自主活动中，幼儿是游戏的主人！他们自由的发挥着想象力，亲身探索和体验着，大胆的表现着！
自主游戏活动的开展，犹如为孩子们开启了一扇快乐之门，吸引着孩子们进行主动探究和创造性地学习，促进了幼儿良好习惯和社会性的发展，相信在老师们的共同努力下，自主游戏活动将会日臻完善，让孩子们的游戏更自主、更快乐，相信我们的小天使们能在自主游戏中得到更多的提高与发展！