10月31日（周二）午餐后的散步，我和孩子们一起散步聊天，梓育突然说到想野餐，其他小朋友也一下呼应起来，纷纷表示想野餐。在这个秋高气爽的季节里，野餐确实是个不错的主意。我觉得可以尝试一下的，于是我就说好啊可以考虑，后来我又想到《幼儿园教育指导纲要》中提到：幼儿园教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。同时也可以在活动中锻炼孩子，培养孩子的各种能力，于是我跟孩子们提出野餐这个活动要孩子们全程参与操作，不能只是老师在忙前忙后，而孩子是坐享其成者，孩子们非常高兴的同意。
1.讨论分工
为了让孩子能发挥主观能动性，真正的感受到活动是孩子们自己的活动，也为了在活动组织过程中锻炼孩子分工合作、统筹思考、数量关系、物品分类等能力，我组织了一次野餐前的讨论会，会议的主要内容是活动分工问题，经过孩子们一致的讨论，推选出拿野餐垫小组4人、拿零食水果小组8人、拿抽纸湿巾小组4人、拿垃圾袋小组4人，另外还有2-4人作为后备人员随机应变。并且约定好了要有始有终，例如拿野餐垫的既要负责拿垫子、铺垫子也要收垫子。
2.野餐踩点
为了能顺利的组织一次野餐活动，我组织孩子在第二天的餐后散步时就开始四处找寻一个适合野餐的场地，孩子们经过在幼儿园的探寻，一致决定把幼儿园操场的小太阳图案处作为野餐的地点。而且还大致规划了一下野餐的范围。
3.野餐畅想
（1）为了给野餐做好充足的准备，老师组织孩子用炭烧积木拼搭出野餐需要的东西，进行了第一次的畅想
孩子们拼出来野餐用的长凳
孩子们在拼野餐地垫
（2）孩子们又用粘土做了很多的野餐水果和零食，有苹果、蛋糕、披萨等
1.野餐分类
本次野餐活动得到了各位家长的大力支持，给孩子们准备了很多的零食、水果，但是这么多的、零食、水果放在一起不管是携带还是拿取都不方便，为了培养孩子们对物品分类、数量关系的能力，我让孩子们讨论这个情况要怎么解决，孩子们说要把一样的放一起。于是我让每个孩子都来给美食分分类，很快美食在孩子们的手中找到了自己的同伴，原来杂乱的桌子变得井然有序。
孩子们对带来的零食、水果纷纷表示好奇
老师把零食都堆放在桌子上，等着神奇改变的发生
孩子们提出要把零食一样的（同类）放一起
动手分类
经过全班小朋友的努力，全都分好啦！
2.出发去野餐
孩子们根据前一天分工的情况，把美食和垫子、垃圾袋等都分到了每个孩子的手上，孩子们排着队，高高兴兴的出发了。到了目的地后，负责拿垫子的小朋友把垫子铺好，其他分工的孩子也各司其职，把零食、水果放好，垃圾桶等都放好。
地垫小组准备就位
零食小组开始布置
零食小组和其他小组也准备到位了
3.户外写生
如此美好的一天，需要记录下来，老师组织了孩子在户外进行写生绘画，孩子们把看到的景色描绘下来，每个孩子十分专注的把看到的内容画出来
4.野餐开始啦
户外写生结束后，小朋友们把绘画本收好，野餐活动正式开始啦，孩子们或找自己的小组，或三两一组，坐下来就开始了野餐活动，孩子们还学会了分享，你把你的给我吃一个，我把我的给你分享一下。孩子们吃的不亦乐乎，老师们拿起手机，记录下了这一美好的时刻。孩子们尽情享受着美味，与同伴一起感受野餐的美好。
5.美食分享后也要注意不能把垃圾留下，孩子们纷纷把包装袋、果皮等放到垃圾桶里，由垃圾小组负责整理后放到大垃圾桶里，再由老师收走，确保地面不留下垃圾。
野餐后被收拾整齐的“小太阳”露出来笑脸
6.野餐后的分享
孩子们回到教室后，孩子用画笔把野餐的整个活动进行了表征记录，并跟老师分享了野餐的活动感受，孩子们纷纷表示期待下一次的还能再举办一些类似的活动。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。其中社会领域也指出：鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
这次活动是由孩子发起的一次体验活动，孩子们置身自然中，分享着美食，感受到愉悦、有趣。在活动筹划前、活动组织中和活动后老师都始终把孩子的参与感和体验放在第一位，让孩子在活动中发展各方面的能力，改变了以往老师忙前忙后，孩子坐享其成的局面，让孩子参与野餐的全过程，发展孩子人际交往能力、分类与数量关系、环保意识、主人翁意识等等。发挥活动育人的教育功能，增强自尊心和自信心。