如切如蹉，如琢如磨。10月31日五年级分管副校长余洪颖组织五年级全体教师展开为期一周的推门听课、预约听课活动，课堂互听，同课异构，共同成长。
教语文，探语文。本次同课异构着力点在于探讨说明文的教法，教师们分别从不同的角度进行教学设计，进行课堂教学。余洪颖副校长组织五年级教师对这些上课教师在课堂的表现（教师教法、课堂生成等）记录、探讨，发现优点、指出缺点，既达到促进同课异构教师的成长，也为听课教师的专业发展提供了现场教学的指导性方向。
曾颖毅老师通过有趣的神话故事导入，紧扣教学目标，先让学生感受其神话故事丰富的想象、神奇的色彩,再引导学生思考问题“后羿真能射下九个太阳吗？”牵引学生进入文本的学习，通过鲜明的对比,使学生能清晰地认识到说明文的特点。
马璐琪老师的课堂贯穿引导学生“自读-提疑”的模式，紧扣单元目标，以单元导语“说明文以说明白为成功”引导学生思考：作者是怎么把太阳说明白的？课堂设计新颖，重点突出，尤其能结合生活常见物引导学生学以致用，让学生彻底掌握说明方法。本课三维目标达成较好，是一节值得学习的示范课！
邹玲老师巧妙地设计了一个又一个有趣的问题，让学生通过思考，自主合作学习，去了解太阳，了解说明文的写作方法。提示赏析说明方法的思路，让学生体会到运用说明方法的好处，让学生为之后的单元习作中能准确地写清楚事物的特点做下良好铺垫。
王桂兰老师教学基本功扎实。对课文讲解十分娴熟，对文章及相关知识熟悉，讲解内容正确，到位，过渡自然。并且能以学生为主体，通过组织，适当引导，让学生通过读书、质疑、反馈、交流等形式，体会课文的内容。
姚思维老师执教的《松鼠》课堂中，通过松鼠的图片直接导入课题，开门见山直入课文， 梳理生字词语后，并按步骤小组合作，通过同桌互助的形式完成课堂小任务，让学生在课中学，学中做，学习作者描写事物的手法。
课后，余校长组织听课教师进行评议课。
叶丽君老师善于运用现代多媒体技术去调控课堂，让学生的注意力始终集中在课堂上，调动了学生的积极性，比如学生作品投影功能，通过小组合作讨论的方式让学生顺利完成松鼠的信息条，并在当堂训练中让学生学会如何把事物的特点具体说明。
李美英老师通过松鼠图片导入，抓住孩子课堂回答的关键点，通过层层问题，引导孩子发现学习的乐趣。引导学生对松鼠的样子进行不同层次的分析，由样子到特征，从而使课堂有了宝贵的生成，学生的思维之花绽放。
推门听课进行中，除了同课异构，吴雪花老师和董莹老师还为我们带来了其他课文的精彩课堂。
董莹老师执教的《中国民间故事》导读课从激发学生学习兴趣入手，引导学生聚焦奇特的想象、关注曲折的情节、理解民间故事的价值，从单篇到多篇，从单篇到整本书，习得并运用方法阅读整本书。
吴雪花老师在《慈母情深》的执教过程中，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次预约听课、推门听课活动实现了快速诊断课堂问题，及时仿效他人之长，有效促进了五年级全体教师的课堂组织能力，推动了课堂高效。