陈鹤琴先生认为：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是儿童自发的行为，是幼儿的基本权利，是幼儿学习和生活的特有方式，是每个孩子与生俱来的本领。在儿童成长的过程中，游戏犹如空气、阳光和水，孕育儿童强健的体魄、温暖儿童纯洁的心灵、滋润儿童张扬的个性。
《纲要》要求幼儿园要把促进学前儿童的健康放在工作的首位，健康教育是学前教育最为重要的组成部分之一，我们要利用丰富多彩的活动让幼儿喜欢体育活动，积极参与体育活动。
在开展攀爬区域活动时，孩子们就像一个个小小的设计师，他们从开始设计游戏、分配角色，一直到进行游戏和表征反思，让自己真正成为游戏的主人。在游戏中孩子们敢于大胆尝试，积极主动的探索不同玩法。在此过程中，孩子们的平衡能力以及协调性和灵活性都得到了较大的发展；同时，也养成了不怕困难、敢于探究和尝试、乐观合作的良好品质。
“老师，我认识它，它像小山。”
“老师，我可以在荡桥上走过去。”
“老师，这是一个独木桥，小朋友的时候要慢一点”
......
孩子们对于攀爬架的第一次探索从各种讨论声中展开了
当孩子们来到户外后，他们迫不及待地想要把自己刚才的想法付诸行动，于是我就成了记录者。
孩子用想法和材料进行着游戏的“比拼”和思想的“搏斗”。俗话说：“分享欲是表达爱意最好的方式”，不久，我就听见孩子们之间更深层次的讨论和精彩的分享。
正正说：“老师你看，他不敢从这座高桥上走过去，他往过去爬着呢？我敢过去我不用爬。”
若涵说：“老师，你过来，你猜猜看我敢不敢从这么高的地方跳下去？”
北昂说:“快来帮帮我们，这个桥太晃了！”
立杨自言自语道：“我还不信我骑不上去。”
......
问题一在游戏过程中你们的心情怎么样？
慧宁：“今天我很开心，因为我和我的好朋友玩了很好玩的游戏。”
佳逸：“老师，其实今天我叫你的时候有点害怕，可是我从高处下来之后也就不害怕了。”
宇阳：“今天我和小朋友玩的时候，不听我的指挥，我快气死了。”
宇琛：“今天玩的时候有太阳，我觉得很温暖。”
......
问题二在游戏过程中有没有发生特别的事情？
世琛：“老师，今天我爬到了最高处，比老师还高。”
轩轩：“老师，我们今天坐在火车轨道上很好玩。”
言言：“我今天过独木桥和小朋友互相让一让了。
《纲要》中提出：教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者；通过第一阶段的初探，不难看出在游戏中孩子们的心理变化过程和当出现问题时的对应策略，在游戏中孩子们自己发现问题、讨论问题、解决问题，始终以自己的游戏为中心成为游戏的主人。
孩子是天生的游戏高手，没有老师的“教”和盲目干预，他们会用自己的方式与材料互动，玩出花样繁多、自得其乐的游戏。游戏是孩子们成长中不可缺少的，把游戏真正还给孩子，把真正的游戏还给孩子，还孩子一个自由成长的空间。安吉游戏令我们羡慕，可是我更相信，只要我们的观念转变了，我们放手了，我们真正的相信孩子了，我们的孩子一定会越来越棒！