一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
寻教育之活泉，悟教育之真谛。聚焦合作学习真问题，提供合作学习真策略是打造高效课堂的必要条件，是提升教师素养的有效手段。为开阔教师视野，汲取先进教育理念，深化特色教育改革，不断提升自己的教育教学水平，11月3日，我们参加了阳泉市教育改革重点领域高端研修班（第三期）的学习，听取特邀专家山东省济南市安生学校武树滨校长的《新课标理念下的合作学习实践》和《以合作学习探索推动学校整体变革》专题讲座。
武校长以新课标改革为主要内容，以高效课堂为目标，以合作学习为载体，从引发学习、维持学习、评价学习、促进学习为主线，从新课标理念下学习内容、学习方式、学习评价等改革、合作学习模式的本质特征及自主合作学习的真正含义和合作学习中运用的策略等方面进行了详细介绍。
课堂是学生学习的主阵地，课堂教学是完成教学目标的主要手段，合作教学是打造高效课堂的有效模式，它通过引起专注、全体参与、学习反馈、效果巩固四个阶段，将学生的大脑、身体等器官全部调动起来，引导学生以饱满的精神状态投入到学习的活动中来，全面践行了以生为本的教育理念，让学生真正成为学习的主人。
专业的小组合作学习改变了传统课堂的“乱”现象，保证课堂合作的秩序和效率，使合作学习成为班级常态。熟练运用“合作学习35策”组织学生合作学习，使学生不仅在学习上进行组内分工协作，班级里也形成一套合作文化，通过合作学习，不仅让学生能学会知识和学习方法，还让人际交往中的礼仪成为他们的生活习惯。
合作学习是全体学生相互沟通、相互帮助、相互补充的学习方式，它瞄准学生共同进步和素养的不断提升。合作学习要防止优等生唱“独角戏”，还要注意他们过分追求完美、过度关注自己形象和别人的评价等心理综合征，要引导他们既要养成迎难而上、超越自我的信心，还要帮着他们拥有一颗积极健康阳光的心理，不断增强他们抵抗失败的能力和勇气。合作学习要防止“学困生”出现搭便车的现象，要帮助他们设计合理的学习目标，分配合适的学习任务、提供明确的展示机会，让他们真正感受到自己的归属感，深层次调动学生学习的积极性，实现学有所思、学有所获。
山高路远，挡不住探索进取的步伐，步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情。学习是专业提升，更是凝心聚力。教师的专业成长，离不开学习、反思、研讨和实践，而我们，一直在路上……
愿我们不忘初心，逐梦前行，让灵魂不再缥缈，让前行不再迷茫。愿梦想的种子在教书育人生涯中生根、发芽、开花……