为规范小学科学实验教学操作，莲池区仪器站组织定于11月份开展实验教学听评课活动。本次活动李伟站长采用带队到校听课的形式，以学区为单位两名教师评课，学区内科学教师到校听课、教研。借此平台为契机，督促科学教师熟练规范地进行实验操作，切实提高实验操作技能。
本次活动分为三个环节进行。第一环节为两位教师的课堂展示环节，第二环节为教研点评，第三环节李伟站长为本次听评课活动点评和总结。
第一节由来自榜样堂的刘馨玥老师做课《加快溶解》。刘老师是一名刚刚入职的年轻教师，教学语言活泼，课堂氛围轻松。
第二节是前卫路小学的李月老师执教《混合与分离》。李月老师课堂风格大胆有创新，学生参与热情度高。
本节课通过创设情境我的好朋友皮皮也遇到困难，希望我能帮助他，提出问题，绿豆和沙子混合在一起，怎么把它们分开呢？学生通过实验，筛子可以把绿豆和沙子分离。得出结论：分离要利用混合物中物质的不同特点。揭示课题：混合与分离。再次创设情境，皮皮感谢同学们的帮忙，同时，提出新的问题：“如果食盐和沙子混合在一起了怎么办呢？”
接着探索板块通过实验活动将食盐和沙进行分离，这溶解、过滤、蒸发三个实验活动。溶解在前一课已掌握，本课的重点进行过滤和蒸发实验。
两位老师分别对课堂授课进行了教学反思。
李老师认为在本节课的教学中，存在三年级的学生因年龄所限，显得时间有点紧；学生实验中食盐量取少了，最后蒸发现象不明显，这在以后的教学中需多加一点食盐。主要让学生进行小组探究合作式学习，学生是学习的主体，老师只是一个引导者，学习了《混合与分离》这节课，首先学会自己带着问题，其次通过讨论、实验验证自己的猜想，解决问题，最后得出科学的结论感受到了科学的乐趣，要学生在观察中学会思考。
教有所得，研有所获。聆听观摩了两位老师的教学，各位专家老师也交流了自己的观点。
赵双雪老师认为两节课都教学结构完整，设计自然合理，教学目标明确，通过学习和操作，能够掌握加快溶解的方法，会分离食盐水溶液，教学目标达成良好，在引导学生思考、大胆发言方面，刘老师通过引导学生研讨，确定实验条件，出色的完成了对比实验的掌握方法，学生也敢于发表自己的想法。李老师用生活中常见的绿豆沙子引出主题，用皮皮爱思考使学生主动思考食盐水溶液如何分解分离在小组合作交流方面。两位老师组内分工明确，每人有任务，人人能参与。对于实验操作方面，希望老师能够在实验前，能提起实验操作注意事项，以便学生操作规范。
史珊珊老师指出立足核心素养，发展学生思维，两位老师的课堂都做到了以学生为主体，教师主导的教学策略。刘老师的课上学生咀嚼奶片可以渗透口腔知识，最后扣题冲咖啡，可使教学结构更加完整。李月老师，课堂教学设计大胆，学生能够按照要求完成任务。如果能够点明酒精灯的使用，过滤的方法，提到玻璃棒引流等实验操作注意事项，学生操作规范就会更加的实际和完美。
来自冀英学校的老师认为两位老师的教态语言运用自如，整体教学框架严谨，情境导入优秀，学生设计实验流程是亮点。建议学生做示范时面向全体，老师再强调做法会更加规范。
石老师指出低年级授课要注意不同年龄段所需要达成的教学目标，在现象中得出结论的同时要注意操作的规范性，刘老师的课堂在用词的严谨性上要注意；在给学生自主操作空间的同时，主意课堂的生成，安全教育不可忽视；李月老师的教学策略到位，提高了学生的积极性，前后呼应，用人物皮皮抓住学生眼球，探究细致！但是在课堂教学中要重点突出，重在操作。
孙校长从新课标的解读理解思维性科学探究，培养学生自主、探索、思维和合作，缺少学生的假设，要把问题假设证据联系起来，锻炼学生分析处理信息的能力，针对提出的问题；教师要充分研读教材，联系生活中的炒菜，糖水，更能增强学生与知识的联系，活学活用。孙校长提出老师要重点研读新课标核心素养的特征，流程，鼓励孩子的批判性思维，低年级孩子设置悬念，教师注意语言和表情，注重知识的应用迁移，反思评价。
最后李伟站长对本次活动进行了最后的点评和总结。李站长指出小学科学实验室的装备、建设面积、电子设备等问题；教师演示、学生展示的展示台要具备，对于今天授课的两位年轻老师的教学素质进行了表扬，指出青年教师是小学科学教育的后备力量，我们在不断历练和进步的过程中要不停的完善自己，教师在授课过程中，在注重理论指导的前提下，要进一步研读新课标，研读教材，规范实验操作，在规范的基础上有所创新，教师要注重课后反思，注重出现问题的解决方法，才能够不断的成长。
现场老师们认真聆听记录！
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。聆听了几位专家老师的点评，我们都受益匪浅。通过学习，老师们也意识到实验教学中的不足和需要改进之处，在今后的实验教学中更当潜心学习，不断充实。