为进一步贯彻落实核心素养导向下的新课标理念，提高教师的专业素养能力和教学能力，以教研活动为载体，以建设和谐高效课堂为目标，深入推进“品质课堂”建设，落实“双减”政策，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，我校在11月1日上午举行了“课堂展示， 以研促教”的数学公开课教研活动。
授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为我校教师奉献出一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈。
黄薇老师为我们呈现了一节扎实、有效的一年级数学课《8和9的组成》，她根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子感兴趣的“分糖果”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。再通过摆一摆，分一分动手实践活动中，理解掌握8和9的组成，让孩子们在自主探究与合作交流中感受学习数学的快乐。
刘春得老师执教的二年级数学广角《搭配》充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的新课程理念。在整个知识的获取中做到了让学生自己动手、动口、动脑获取。为了让学生能够在轻松、愉快的氛围中，感受排列与组合的思想，刘老师做了精心设计。首先以《西游记》师徒闯关游戏为主线贯穿整节课，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，解决破译密码这样有挑战性的问题，使学生自身产生，对知识的迫切需要，这样的教学是非常高效和吸引人的。本节课重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
课后，两位老师进行说课，同时提出自己的不足和困惑。数学组的老师们肯定亮点，给出建议。
教科室副主任屈小伟老师作总结发言，为大家解读了新课标的“三会”核心素养，即：会用数学的眼光观察世界；会用数学的思维思考世界；会用数学的语言表达世界。
新课标下，数学学科的“三会”要求，如何真正落实为学生的核心素养？如何让学生在掌握知识技能的同时感悟数学的本质，并获得数学经验？值得当下的数学教师深刻思考——
教师要让学生经历抽象，进行生活化的观察，到数学化的抽象，从而在数学化的表达中，用数学的方式来认识和探究现实世界。数学的眼光需要融入数学学习的过程中，在知识的形成中、经历中发生、发展和形成，需要聚焦数学知识结构和数学逻辑体系，用整体的视角，关注一致性和阶段性，突出层次性和应用性，在知识和方法结构化的迁移中，建立结构性的联系。要引导学生积极主动参与探究活动，教师要善于精心选择素材，创设情境，创设学习体验，营造氛围，设计练习，进行主题拓展……重在让学生能“精心”思考，重在对学为中心精准的把握，重在呈现给学生精彩的体验，在“有深度、有温度、有高度”的数学课堂中，让学生感受数学的乐趣，体会数学的美妙。
总之，“三会”作为核心素养的内涵，不是教出来的，是在有意义的情境下通过任务完成悟出来的，具有反思性。教师要帮助学生逐步学会更清晰、合理、全面、深入地思考问题，植下“高阶思维、社会责任、终身学习”等核心素养，为学生的成长积蓄力量。
屈主任还提出课改的基础必须建立在研读新课程标准和挖掘教材上，这样我们的课改模式才能真正实现高效的课堂教学。在本次教研活动中，相信每一位老师都有自己的收获和思考，同时也为我们的教学工作积蓄了前行的力量。课虽已告一段落，但我们将一直行进在数学教学研究的路上。愿不负春光，一路与“研”同行！