“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教研本就是一次次灵魂的撞击，是一场诗意的修行。
为了进一步强化以课堂为中心，提高工作室成员教学课堂效率和教学质量，2023年11月1日，刘庆兰名师工作室和昆十中教育集团英语教研组联合教研在云南师大实验中学昆明湖校区举行。秋日阳光明媚，杏叶微黄，老师们在温暖的秋日开展了一次听评课活动，本次教研活动共学习研讨了两节精彩的公开课。
第一节课是由云南师大实验中学昆明湖校区的杨蕊老师带来的七年级写作课，上课内容是Unit 4 where is my schoolbag? 写作部分。杨老师首先给同学们展示出school，room，mood三个单词，同学们观察到oo字母组合的发音规律，并在老师的带领下编了一首简单的英文韵律歌，在欢快的歌声中引出本节课的写作主题：人与自我之学习与生活，旨在让学生学会描述自己的房间，并理解干净整洁的学习环境的重要性。紧接着，杨老师利用图片和思维导图，让孩子们不断的发散思维，扩展词句，理解作文框架结构，同时通过小组活动，在老师的带领下开展过程性写作活动。本堂课课堂容量较大，扩展丰富，作文写作结构清晰，教学思路顺畅，在学习过程中，学生们展示出优秀的口语表达能力和清晰的逻辑思维能力，课堂气氛积极活跃。
第二节课为昆明市重工中学庄婷老师执教的八年级Unit 6 I'm going to study computer science的听说课。庄老师利用my story创设情境进行导入，并将情境贯穿始终。通过seek dream, pressure dream和 light dream串联整堂课。采用图文将学生带入未来职业的话题。1a-1c通过按个人兴趣为职业排序，听力练习及对话训练以my dream job为话题学习相关生词和基本句型。2a-2c以听说练习的形式对单元重点话题和句型进行拓展，同时扩充了如何实现理想职业的打算，使新句型Are you going to move to Beijing?When are you going to start?得以呈现。整堂课，通过听说训练，让学生学会正确使用want to be和be going to结构来讨论自己理想职业。
两堂精彩的展示课结束之后，昆明市第十中学暨昆明市骨干教师培训专家马蓉老师对两节课进行了点评。对于第一堂写作课，马老师点评到，写作课要先确定写作目标，可分为读后改写，读后续写，读后仿写等。在教学过程中，可使用小组讨论，投屏，小组互评等方式当场对学生作文进行评价，此时可采用中考写作的评价量表进行学生自评或同学互评，最后再让学生回家优化写作，整个写作课要充分体现过程性写作的步骤，老师不用一句一句带着写，多给学生一点写作的空间。本堂课如果再经历后期打磨，就可成为一堂很好的优质课。
对于第二节听说课，马老师建议老师们不要只分析话题，而要分析单元主题，根据课标提炼定位主题，听说课的主题要指向单元的总目标。其次，听说课分析语篇时不能只分析听说的语篇，也要分析本单元大主题，文本语篇解读不要着急，以听放说，要在教授学生知识点的基础上提升学生的能力，深挖文本。在教学过程中，老师们要运用好英语学习活动观，将教与学相结合，通过老师的引导带领学生进行探究，第三，课堂评价要有效，要将显性评价贯穿课堂始终，最终的评价要与教学目标一致。最后，马老师告诫大家：理论要跟上，课标好好学。建议工作室学员多阅读，不仅要熟读新课标，也要多了解最新的英语教学理论，马老师推荐大家阅读广东外贸大学王初明教授关于过程性写作，北师大的文秋芳教授关于读写结合的书籍。听完马老师的评课后大家不禁反思:什么是语篇？对于文本的解读需要有哪些方面？在大单元下的设计，每个课时都是为单元主题服务的，最终呈现主题写作。今天大咖的一句话点亮了我们心中的路:要多看论文，研读课标，再把理论付诸实践放在课堂中。
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。听课结束后，工作室成员进行了评课活动，沟通课堂教学中的问题，提出改进意见，相互交流教学心得，共同探讨教学方法，形成了良好的教研氛围。
秋天意正浓，教研正吹风。随着工作室听课评课活动持之以恒的深入进行，每周的工作室活动给每堂课注入了活力，在实践中不断提高教师的课堂教学技艺，更新教学理念，促进课堂教学质量的提高。相信工作室成员都能够在这样丰富的交流中快速成长，快速进步！