让学生的学习真正的发生、保障学生的学习权、倾听、对话、反思、串联、挑战性任务、高阶思维、润泽的教室、交响乐式的课堂……随着一街中心学校全面探索“构建学习共同体——走向深度学习”课堂变革工作的深入推进，全校教师对这一串串的关键词已经耳熟能详、如数家珍。
2023年9月，南华县一街中心学校紧抓南华县教育教学改革“三年行动”的契机，围绕全面探索和实践“学习共同体——走向深度学习”课堂变革总目标，制定了“2023—2024学年学校教育十大行动”
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一、全面部署，以行促“行”。
“2023—2024学年学校教育十大行动”既有“构建学习共同体——走向深度学习”课堂变革的保障性策略，也有推进学校教育教学改革的直接举措。用行动促行动，为提高“十大行动”的推进效率，保证学校教育教学改革成功，一街中心学校组织开展了校本调研、校本培训、研讨交流等一系列行动，完成了可行性研究、统一思想认识、成立领航教师团队等一系列任务。
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二、层层压实，责任驱动。
建立家访、学生访谈机制，全面了解、尊重、关爱学生，是“十大行动”之一，也是探索和实践“深度学习共同体”课堂变革的必然举措。一街中心学校校长肖建文指出：“亲其师才能信其道。安全、归属、爱与尊重是学生的基本心理需求，这是让学生投入学习的前提条件。爱生尊师是对师生关系最真切的表述，没有对学生的全面深入了解，就无法建立真正的师生关系，没有对学生全方位的了解，就无法对其进行有针对性，且行之有效的教育！”
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三、分头行动，遍地开花。
在高度统一的思想指导下，一街中心完小、王湛庄完小、平掌完小、六把姑小学等各校点分头行动，组织教师参与到“构建自治互信的人际关系，信赖共生的文化氛围”的行动落实中。
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四、多措并举，卓有成效。
研讨会上，老师们就“全面深入了解学生”行动的措施进行了经验分享。肖建文校长指出，了解学生的途径和措施应该多样化，建立信赖共生的文化氛围是高品质学习设计的保障，这种文化氛围包括提倡怎样的学习愿景、怎样的学习观和学生发展观等。王湛庄完小教师罗华英提出，可以采用“走出去”和“请进来”相结合的方式，可以走出学校去家访，也可以利用周末家长到校接孩子的契机，请家长到学校面谈，以了解学生的家庭背景。一街中心完小朱佳英老师提出，可以以“每天一生”的形式访谈学生，了解每一个孩子的思想状况。一街中心完小校长陈天奇提出，定期召开家长会也是加强家校沟通，实现家校共育所必不可少的措施。
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“每个孩子都是一座等待发现的宝藏。”
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“原来孩子们身上还有那么多我不知道的东西呀！”
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亲近学生，拉近师生关系，是营造良好和谐、安心润泽的教育教学氛围的重要手段，也是提高学生学习积极性、主动性，培养学生自信心，促进学生身心健康发展的重要举措，而全面深入了解学生则是这一举措的核心。学习共同体的构建，不能仅仅局限在课堂教学变革上，而应该放眼于学生成长的整个过程中。
笃行者，不以山海为远。善治者，无畏问道溯源。为了全面提高教育教学质量，促进每一位孩子的全面健康成长，一街中心学校将继续全面探索实践“构建学习共同体——走向深度学习”课堂变革大道，牢记治学立教的初心使命，带领全校师生研思学悟、砥砺前行，推动红色老区基础教育向更优质、更高效的方向发展。
供图：罗华英 孙苏 苏安妮
编辑：一街中心完小
审核：罗有乾
监制：肖建文