教师是立园之本，师德是教育之魂。为进一步推进本校师德师风建设工作，强化教师爱与责任的意识，提高教师的职业道德素养，规范从教行为，海娃幼儿园组织全体教职工开展了师德师风培训活动。园长组织全体教职工讨论什么是教师幸福感，学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等专业知识，要求每一位老师尊重幼儿人格，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，坚决杜绝体罚和变相体罚孩子的行为发生。
通过这一次师德师风的学习，我校将进一步加强师德师风建设，从思想和行动上提高教师们的师德师风意识，将师德师风建设扎实有效落实，将师德师风精神大力弘扬传承，更好的用爱心、耐心去教育引导孩子。
教师的幸福感是教育工作的关键因素，它不仅影响着教师的工作态度和效率，还对学生的学习体验和成长产生深远影响。一个感受到幸福感的教师能以更积极的态度面对工作，为学生的成长提供更多的支持和引导。本次培训从幸福职业，教师幸福感的来源，做一名有幸福感的教师展开。
作为教师，我们的职业满足感主要来源于对工作的热爱和投入。当我们对自己的工作感到满意，我们更愿意投入时间和精力，更有效地帮助学生。职业满足感还来源于教师对教育变革和创新的热情，以及在教育实践中获得的成就感。
杨老师热泪盈眶的讲述自己从业来的幸福瞬间。作为一名幼儿教师，被负责有爱心的园长治愈，被可爱的小朋友治愈，让她作为教师倍感幸福。
刘老师觉得在教育工作中，教师需要与学生、同事和家长建立良好的关系。良好的人际关系有助于提升教师的幸福感。教师对学生的耐心、理解和关爱可以建立深厚的师生关系，从而提升教师的成就感。与同事的友好合作和互相支持，可以为教师提供工作上的支持和帮助。与家长的沟通和合作则有助于教师更好地理解学生，提高工作效率。
芝麻老师觉得教师的幸福感也与我们的生活质量密切相关。生活平衡包括良好的身体健康、家庭和睦、经济稳定等多个方面。这些因素为教师提供了充足的精力去面对教育工作，同时也能让教师在工作中更有信心和愉快。良好的生活平衡还能帮助教师更好地调节情绪，以更积极的态度面对工作和生活中的挑战。
教师的幸福感是教育工作的关键因素之一，它影响着教师的工作态度和效率，并对学生的学习体验和成长产生深远影响。通过提升教师的职业满足感、人际关系、自我成长、社会认可及生活平衡等方面的幸福感，我们可以为教师创造一个积极的工作环境，提高教育质量。同时，每个教师的幸福感都是独特的，因此需要根据每个教师的不同需求和情况，采取个性化的方法和策略来提升幸福感。
开展师德师风教师培训，有助于提高教师素质，提升教育质量的重要途径。通过此次培训，教师们转变了教育教学思维，掌握有效的教学方法和技巧。同时，此时还可以增强教师的职业素养和职业道德水平，促进教育创新和发展，让我们一起做一名有幸福感的新时代教育人。