立足学科核心素养，凝心聚力共研共享----2023-2024学年度第一学期信宜中学特色学科（英语）建设基地教研活动风采

金秋十一，天高气爽丹桂香，满目秋实收获忙。为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，促进教师队伍的成长，信宜中学英语科组举行了2023-2024学年度第一学期教研活动。

本次学科教研活动由英语科组长杨杰老师主持， 教研活动分为两部分。第一部分是经验分享，由8月份外出华师学习的朱建良副校长和俞伟玲老师分享学习心得。第二部分杨杰科长首先回顾了信宜中学英语科组在建设特色学科过程中所开展的一系列活动，并通过讲座指导科组老师开展有效英语阅读与思维培养的教学技巧。

朱建良副校长对8月的华师学习进行了一个经验总结：

（1）着重进行专项训练：包括发音、数字、月份、星期等，每天进行训练和复习。

（2）使用国际音标进行学习和复习，可以通过视频配字幕的方式进行听写练习。

（3）阅读的训练可以量化并可视化，设置阅读量表并根据学生水平进行调整，同时鼓励学生做思维导图，帮助他们整理思路。

（4）写作的训练可以采用表格来记录和评价学生的写作过程，并提取亮点和问题进行修改和提高，把终结性评价变成过程性评价。

（5）使用AI辅助学生语料的获取和写作指导，提供更准确和高质量的教学资源。

（6）团队合作和共享是促进教学发展和提高效果的重要手段，可以借鉴其他学校的经验和教授的研究成果。

（7）注重教学方法和工具的创新，积极探索适合自己的教学方式，不断总结和分享经验。

朱建良副校长强调了语音训练、阅读和写作这三个专项训练的重要性，并且提到了一些有助于学生提高的方法和工具，比如国际音标的学习、量表和思维导图的运用以及AI的辅助等等。团队合作和共享也被认为是促进教学发展和提高效果的有效手段。这些都是非常有价值的经验和想法，对于科组的成员来说，无疑是一次很有启发的交流和分享。

朱建良副校长向我们展示了AI在英语教学中所起的神奇作用，AI的使用可以渗透到英语教学当中的方方面面，不仅可以帮助教师更好地备课，获取更多的优质资源，同时也为学生提供了更加个性化的学习体验，从而更好地指导学生学习。拥抱AI，助力高考。但如何使用AI这一新生但又陌生的强大工具呢？俞伟玲老师向我们传授了宝贵的经验。

在教学中，教师掌握一些实用的技能和资源非常重要。我们可以利用一些工具来下载视频，比如通过微信的网页打开，使用猫抓等工具下载视频。此外，B站等网站也是获取教学资源的好去处。

AI的应用在教学中也是非常有价值的, 通过AI辅助，可以生成优质的教学文本和范文，并支持听力合成等功能。使用AI工具可以帮助教师更高效地命题和教学，但仍需人工审核和调整以确保合适和质量。

团队合作和共享经验也很重要。教师可以分享并借鉴其他学校和教授的经验和研究成果，从中汲取灵感和创新。

最后，提高教育技术能力非常重要。学会使用各种AI工具和技术，如acapela box、一针三库等，可以帮助教师更好地教学，提高教学质量和效果。

对于教师来说，不断学习和掌握新的教学技能和资源，并善于运用工具和技术来提升教学效果，是持续进步和发展的关键。

杨杰科长对过去一年信宜中学英语学科所举办的一些特色教研教学活动以及取得的成绩进行了简单的总结回顾，如2023省教研院走进粤东西北帮扶活动，第八届口语易比赛，第二届用英语讲中国故事，南方教研大讲堂第76场，信中优秀校友夏莹的讲座等等，并希望英语科组习惯优秀，继续努力，追求卓越。

杨杰科长还强调了英语阅读与思维培养的重要性，向科组成员推荐了《英语分级阅读教学指南》套书，并以《英语阅读与思维培养》这一本书为例，分享了阅读教学的教学技巧，内容分为三个部分：

一、    阅读教学中的文本分析

杨杰科长提到，要做好文本分析，首先我们要明确文本的主题和题材，分析文本的结构，概括文本的主要信息，提炼知识结构 ( what )；其次，对文本的文体、结构和所用的语言进行梳理( how )；再次，思考写作的目的 ( why )；最后，与学生实际生活中需要形成的态度和解决问题的能力进行对接，亦可对文本做出评价。

二、    阅读教学中的提问

杨杰科长分享了三个提问原则。首先，提问要紧扣教学目标，可从文章大意、内容推断、观点评价和写作手法等方面进行设问。其次，利用追问，引发思考。教师要增加追问的次数，多问why，要注重思维和表达的发展，促进学生的高层次思维能力。还有，教师要创造机会，让学生发问，把握提问的类型、时机以及对象，从而实施提问的策略。

三、阅读教学中的活动设计

杨杰科长提到，我们在设计阅读教学活动时，首先要基于文本分析，着重推动思维的逻辑性发展，思考怎样才能引导学生在解决问题的过程中体验比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑方法，教会学生分析文本框架，从而有效提升思维的逻辑性。其次，冲破思维定式，设置任务情境，培养学生的创造性思维。我们教师要抛却思维定式，重视学生自信心的培养，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。再有，深度挖掘文本，发展学生思维和品文的能力，如挖掘各语篇有价值的思考点、设计激发思维的问题或任务、发现文本内容的关联性逻辑性和言外之意等。

简而言之，本次英语科组的教研活动干货满满，教师们大有收获。AI技术在教学中的应用进一步提高了教师队伍的教育技术能力，英语阅读与思维的培养增强了教师对英语阅读的深刻理解，提高专业素养，促进教师队伍的可持续发展。