为提升我区心理健康教育专兼职教师的工作水平和能力，促进心理健康教师专业化发展，11月8日下午，吴兴区心理健康骨干教师咨询辅导技术能力提升培训在湖州市湖师附小教育集团井安小学举行，吴兴区心理中心组、青改组成员及平台报名培训教师齐聚一堂，观摩、聆听、研讨，共赴一场秋日盛宴。
一、微型课研讨
湖州市文苑小学的管芬芬老师和吴兴区戴山学校的朱莉莉老师为我们带来了两堂生命教育主题的微型课。
管芬芬老师的微型课《生命中的大脚丫》，以有趣的魔法导入，让学生想象假如自己一觉醒来脚丫变得很大，生活会有什么变化，再跟随贝琳达的故事，体验热爱舞蹈的贝琳达因为自己的大脚丫被评委评论后产生的感受，并站在贝琳达的角度考虑是选择继续坚持跳舞还是放弃，思考选择以后会面临的问题以及如何解决。最后联系自身，思考自己的“大脚丫”是什么以及今后如何面对自己的“大脚丫”。
朱莉莉老师的微型课《珍爱生命，活在当下》，以视频《从1岁到100岁，人生真的很短》引出主题，通过疫情、飞机失事、战争等实例，感受人生的无常，因而要珍爱生命。在活动画出自己的人生A4纸中，体验到人生非常短暂，我们要在短暂的人生中实现自己的价值。最后通过钟南山、感动中国年度人物的事迹，感悟到生命的价值不在于长度，而在于厚度。
微型课展示过后，两位老师对自己的微型课的设计思路进行了阐述，其他老师交流了自己对于课程的想法，潘扬老师分享到我们可以换个视角来上生命教育课程，关注积极正向的方面，带着孩子捕捉生活中的小确幸。
二、读书会分享与咨询实操
（一）读书会分享
湖师附小教育集团井安小学的沈婷婷老师为我们讲解了《焦点解决取向在学校教育中的应用》第一章《焦点解决取向的班级》的内容。作为教师，我们应转变理念，从聚焦问题及原因转变到注意学生的能力（例外事件），从行为修正方法（做得好给予赞美）转变到焦点解决方法（真诚夸奖，引导学生聚焦自己表现好的时候做了什么），给予学生信任，相信学生能成为解决自己问题的专家，焦点解决策略能激发学生动机，让学生有更高的执行率、更多的责任感。在学校的实际工作中，我们可以运用非病理学角度，明确自己的目标，关注可改变性，慢慢来、聚焦那些导向成功的任务等焦点解决策略，来帮助我们看到学生身上存在的那些将会指引学生迈向成功的各种资源。
湖州市月河小学教育集团的胡成臣老师为我们讲解了《焦点解决取向在学校教育中的应用》第二章《利用语言为学生成功创造可能性》的内容，我们应转变观念，从问题式谈话转变到解决式谈话，重新描述学生的行为，发现学生的优点，促进学生成功的可能性。我们应改变负面假设，帮助父母和学生通过使用新的语言或故事去关注可能性的存在，设想如何能改善和改变自身的情况。我们还可以通过寻找例外、外化问题、成功的证书、刻度问题的大小这些方法为学生赋能，以帮助他们解决问题。
（二）焦点解决咨询辅导技术实操
胡成臣老师和沈婷婷老师通过一个案例，运用扑克牌的方式带领在场老师用咨询前提问、奇迹提问、关系提问、赞许、振奋性的鼓舞、家庭作业等焦点解决技术，模拟对话，帮助案例中的主人公自己解决自己的问题。
活动的最后，太湖小学尹桑桑老师分享了自己的感受，心理课堂应该体现心理咨询技术，我们可以把焦点解决技术融入到生命教育课堂当中。
吴兴区心理教研员潘扬老师对本次培训做了总结，希望各位老师能把焦点解决技术运用到实际工作中去，关注学生的才能与资源，促进学生的健康成长。