为全面提高教师业务水平，全面提高课堂教学效果，全面提高教学质量。2023年11月2日，琼海市教育研究培训中心莅临我校督查学校教学常规工作。
一、常规管理层面
深入二至六年级所有班级（27个）教学课堂：是否按照课程表设置上课？了解学生课堂上课常规、学习习惯、学习状态等情况。2.查看学校学科作业常规：深度了解作业设置种类有哪些？关注每一种作业设置量化的细致要求。
二、学科授课课堂
按照课程表设置，有针对性地听取了四年级李娟娟老师的语文教学、五年级杨居林老师的数学课堂教学、六年级林君老师的英语课堂教学。本年级同学科的老师一起听课。
语文学科
数学学科
英语学科
三、督导反馈
语文学科
1.肯定了在老师很有亲和力的语速、语调、语气的课堂教学指导下，看到学生学习的热情、活跃参与度非常高，课堂纪律井然有序，体现了教学兼容。教后，教师反思真实，有什么就说什么。
2.提出建议：（1）要更新观念要严明新课标，用好新教材，上好新课堂。（2）课堂教学的转变要以教为中心，转变为以学为中心；要从面面俱到，转变为一课一得，一单元一得；要从重纯知识灌输，转变为重实践。（3）注重学生学习设计要明确学生的学习要素，聚焦学习目标（或要解决的问题），向学生提示：学习任务，明确做什么，要怎么做，做得怎么样（突出评价），仍然提倡课堂上“自主学习，合作探究”的学习方式。例如，课堂教学问题应该前置，让学生带着问题、为解决问题而投入学习的全过程，所以课堂教学问题不能后置。
数学学科
1.对于杨居林老师的课堂，整体评价“优秀”，课堂突出“亮点”：注重学生的学习活动，给予学生足够的学习实践的时间与尝试。
2.建议：在今后的数学课堂教学中，一定要转变教师上“教案”的不良现状，一定要改变观念，以学定教。以后的课堂教学评比标准，将倾向于是否设计有效的教学活动，是否给足学生足够的思考时间和空间，关注到全体学生。
英语学科
1.英语课堂教学（1）抓准主题教育，但没有落实到英语的日常课堂教学活动中。（2）对六年级教材的理解不到位。（3）课堂有些沉闷。也许是高年级的不爱表达、不爱出头的“原因”吧，但也应该考虑到教学设计没能激发学生“表现”的欲望。
2.英语作业方面（1）老师不能让学生做太多的“单一”或“重复性”作业，比如抄写题，这样不但增加学生的作业负担，还影响学生的学习兴趣。（2）个别老师批改不够细致，没有关注到“书写不规范”的学生，应该有批阅再要求二次纠正与批改，才能养成学生书写规范。（3）开展“优秀班级作业”展示活动，发挥示范引领作用。
常规管理
1.深入课堂（1）对照课程表，检查及了解学校教师授课情况，是否存在随意换课、代课、替课，兼课作他用的情况。（2）小学科中六年级的《道德与法治》发挥集体备课作用，都上可且有教案。（3）学生课堂表现，纪律井然有序，学习活跃认真。
2.作业和教研常规（1）教研注重“集体备课”，有计划，有记录。（2）作业常规中，关于批改的要求不够明晰，量化不明确，要求不到位。
3.提出建议要怀着“与时俱进”的理念，既抓实抓好常规，抓牢“质量”是根本，也是关键，没了“质量”，谈何教育？提高质量靠有质量的教学，有质量教学的靠有效的“教研”，所以希望：（1）抓好常规，精细管理。（2）真实抓好学生的良好行为习惯。（3）注重学生作业设计，指导学生学习从基础知识与技能同步发展。（4）开展、探究有效教研活动，突出主题或专题教研，真正走向未解决“问题”的教研，一个学期一研一得。（5）落实领导值日巡查日志记录。（6）抓好教学水平检测分析，紧抓教学质量不放松。
图文：宋统颜、翁溶、陈慧
编辑：陈玲
审核：冯春晓