金秋暖阳初静好，
——好“语”逢秋乃发生。
青年教师是学校的新鲜血液，是学校未来发展的主力军，为了促进青年教师的专业成长，构建优质课堂，11月初，我校举行了青年教师优质课比赛活动。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
三年级语文组郭珍珍老师参加了这次比赛，带来了习作课——《那次玩得真开心》。
习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山。郭珍珍老师结合着自己的教学经验，精心设计、反复研究，探索出了一条以《新课程标准》为依据，以“培养兴趣、享受快乐、表达真情”为核心目标的习作教学路子，形成了语文习作教学的特色，为我们搭建了一个学习的平台！
在比赛前，郭珍珍老师精准解读教材，精心备课，认真打磨课堂的每一个细节。
通过多次试讲，向有经验的教师请教指导，找出课堂的不足，反复调整教案。
三年级组全体语文教师在教研活动时会针对这节课的课堂教学设计，课堂结构，学生表现等多方面依次评课，大家各抒己见，真诚交流，取长补短，希望能呈现出精彩一堂扎实精彩的习作课。
一、趣味情境，激发兴趣 。
三年级是学生作文的起始阶段。《语文课程标准》中明确提出：要让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。”因此，丰富学生的生活，激发学生的写作兴趣，非常重要。
这堂课中郭珍珍老师根据学生的心理特征和兴趣爱好，精心设计了有趣的情景。
课堂伊始，郭老师设计了两个热身小游戏“看图做表情”、“你做我猜”，让学生在游戏中感受快乐，迅速抓住了学生的身心，让学生轻松快乐地步入习作课堂，充分调动了学生的积极性，让学生乐于表达。
二、紧扣目标，激活思维，学会表达。
三年级学生习作，如小孩学步，需要老师的扶持和指引，这一节课，郭老师很好地做到了这一点。
首先引导学生观察游戏的过程，让学生汇报交流自己的观察，并有条理的说出来。
接着结合书中的泡泡语，帮助学生打开记忆的大门，创设语言情景搭上台阶，引导学生以放电影方式回忆玩耍的过程，然后组织学生进行分享，在师生共同评议的过程中顺势指导，让学生通过有序的表达把过程说的更清楚。
再出示例文进行引路，让学生在评价中，进一步内化写作方法，帮助学生解决了怎么写的问题。
在整个教学过程中，郭老师在与学生的交流中不断拓展了表示高兴的词句，以便更好地表达快乐的心情。
郭老师始终用欣赏的眼光看待学生的发言，采用多元的评价方式，在教师点评中习得方法，增强自信。
绽放美丽 收获成长
这堂习作课中，不论选材，还是习作方法的指导，郭老师始终坚持结合学生的实际，有效引导，一步一步层层推进。
总之，郭老师的这堂习作课，趣法共生，很多地方值得我们学习和借鉴。愿我们携手同行，在习作教学的道路上不断探索，勇攀高峰！
编辑：丁雅楠
审核：刘琴琴