一人独思，思之轻虑；
二人磋商，莫衷一是；
三人同行，行之深远。
“水本无华，因相荡而成涟漪；石本无火，因相击而生灵光。” 为进一步深化生本教育课堂改革，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，促进教师的专业化发展，10月23日-11月1日，我校二年组开展了 “一课三人行”教研活动。同年组教师三人为伍，携手同行，他们明众愿、同众心、集众智、出众力，积攒力量，拔节成长。
研课生“慧
同一教研组，教师根据师能三人一组，以本学科同一教学内容为研究对象，即每组三人同讲一节课。为了呈现更加优化的课堂教学，以便在每节课后通过课堂观察、反思，改进教学方法，最终达成高质量的教学效果，讲述每个不同课题的三名教师又被分成ABC三组，分三日依次进行教学。三人备课组资源共享，分工教学，共研共学共成长，形成不同课型、不同题材的“异构”风采。
上课展“慧
崔丽娟、佟桂花和张照艳三位教师执教的内容是例1《角的认识》。“一样的舞台，不一样的精彩”，三位教师从课前小研究的导入环节便设计的别具特色，各有千秋，给人以耳目一新的感觉。她们声情并茂的课堂点播，也彰显了教师熟练驾驭课堂的能力。虽然设计不同，但这三节课给听众最大的感觉便是同学们的自主活动非常多。在老师的鼓励和赞美下，学生通过摸一摸，画一画，折一折的办法很快帮助理解了角的特点。学生在自学获取知识的过程中，也建立起了自信，从而勇于实践，敢于表达。
例2、例3《认识直角》，由吕萍、刘迎红和张亚男、李跃胜四位教师同讲。“纸上终觉浅，躬行见真知”，为了让学生能够更好地感知直角的特点，四位教师在教学中重点突出了学生的动手实践操作环节，借助三角板画直角、量直角、验证直角，亲身操作感受直角的特点，培养了学生的观察、分析和创造能力。除此以外，在教室里找直角活动，既巩固了直角的判断方法又能体会直角在生活中的广泛运用，从而使学生进一步理解了数学与实际生活紧密联系的特点。
例4和例5是《认识锐角和钝角》，由孙占微，尹桂凤和何洋老师执教。“协同合作，尽展风采”，通过合作学习，让学生自行发现问题，解决问题是本节课的一大特点。三位教师通过让学生利用三角板亲自测量角的大小并进行分类，从而总结出三种大小不同的角。其后便是一系列的自主探索学习活动，同学们在老师的简单引领下以小组合作学习的方式充分利用三角尺和活动角量角，拉角，画角，并且通过小游戏让学生在轻松愉悦的氛围中感知了三种角的大小，合作学习的方式培养了学生的团队意识，增强了集体荣誉感。
王威，沈艳玲，袁枫三位老师执教《寒号鸟》一课，在教学过程中，把本文的情感定位在对比喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度上，以此作为课堂教学的情感主线。教学时引导学生抓住关键语句理解课文内容，凸现了文章的重点，突破了文章的难点。并结合二年级学生的年龄特点进行趣味性、多样的引导教学，采用分角色读，师生读，同桌互读，表演等多种方式，通过与文本的亲密接触，层层深入，步步递进从而感悟文章立意。充分体现了“以生为本”的教学理念。
李虹杰、赵桂范、隋丽丽三位老师先后展示了口语交际《看图讲故事》这一课的教学。李老师是一位具有多年教学经验的教师，课堂引领能力较强，合理组织学生自主学习、合作探究，提升学习效率，提高学习效果。赵老师注重学生的参与度，通过让学生讲述、表演等教学形式让学生充分参与课堂，加强师生互动，让学生知其然亦知所以然。隋老师教学过程中语言幽默风趣，课堂生动活泼，学生积极性高，教师引领到位，突出了学生的主体地位。
识字与写字《坐井观天》一课，张海燕、许楠、秦世杰三位老师不同的教学风格体现了语文课堂不同的美。张老师的教学风格不在教，而在于教给学生学，通过学生自主学习，合作探究与朗读体会的教学方法，激励学生主动学习。许老师的课堂采用激趣导入，以实物的形式呈现课文内容，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”“井里”等词句意思，又从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行示范指导。秦老师的学习提示设计更优化，步步推进，通过互动探索的方式让学生爱识字、乐写字。
议课思“慧”
“前事不忘，后事之师。”教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略产生的不同教学效果。每节课课后教学校长回全红带领备课组教师将自己观察的记录、照片、视频与大家享并分析隐藏在教与学行为背后的做法是否有效，探讨教师的设计是否合理，学生的学习是否有效。结合学生学习中出现的问题，全组老师各抒己见，优化各个环节，完善导学案，建构高质量生本课堂。
“知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明。”本次“一课三人行”教研活动聚焦教师专业成长，三人同行旨在交流、互助，在相互切磋、彼此磨练中实现共同进步。让我们百想齐思，凝心聚慧，研有所得，研之有悟，思附践行。
文字：二年组教师
一审：郝 玉
二审：回全红
三审：张玉军