语言领域的环境创设
01语言领域环境创设的整体要求...
创设使幼儿“敢说”的环境气氛
提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料
提供促使幼儿“会说”的示范
利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境
《幼儿园教育指导纲要(试行)》：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个：能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
02语言领域不同内容的环境创设...
谈话活动的环境创设
1.创设谈话情境，引出谈话话题
例如：实物或者直观教具；故事或者提问；游戏或者表演
2.为教学活动提供丰富的谈话素材
谈话活动的素材是幼儿知识经验范围内的，被幼儿所熟悉的讲述活动的环境创设
1.创设一个让幼儿充分感知理解凭借物的环境，凭借物是幼儿在活动中讲述的对象，可以分为看图讲述、实物讲述、生活经验讲述和情境表演讲述.
2.营造一个有秩序的能促使幼儿认真倾听的环境
签到环节
早上幼儿来园关于认字，用的直映认字，形象直观，我们是先认字再组词然后再造句的形式。例如讲车，火车，我做过火车；汽车，我坐过大公共汽车。孩子们各抒己见。
下午主题绘本教学活动时，听，读，回答问题后，可以让孩子们分角色演一演。
其他主题活动时，根据孩子们的作品，让孩子们看图说话，描述自己画的是什么，孩子们既感兴趣，又乐于说
落叶知秋
柿柿如意
我是什么样子的女孩？我的自画像
听说游戏活动的环境创设
1.设置游戏情景，营造游戏氛围。
2.保证游戏时间，创设轻松的教育环境。
文学教育活动的环境创设
1.创设相应的文学情境，为引出文学作品作铺垫
例如：结合图片、幻灯、借助美术、音乐等艺术手段
2.提供丰富体验环境，帮助幼儿体验作品的艺术魅力
教师可以通过富有感染力的语言来表述文学作品
词语接龙游戏
孩子们自己画的
我说你猜
还有刘老师创编的给词语分类游戏，小小辩论赛，多个绘本剧。
根据小康轩提供的道具，绘本剧《小马过河》
批阅孩子的表征画，倾听孩子们的声音，多给孩子们创设说得机会。
阅读活动的环境创设
1.创设宽松、自由，具有浓厚阅读气氛的环境。
例如：各个班级可以主墙面、图书区环境创设为主；教师要为幼儿树立良好的阅读榜样。
2.创设丰富的阅读物质环境
阅读时间和空间阅读场所
好听的故事
孩子们爱看图书，那么就让他们尝试自己来制作图书吧。准备装订好的空白小册子，提供画报、旧图书、胶水、剪刀、彩笔，孩子们可以通过剪剪贴贴来制作属于自己的小图书，把它讲给小伙伴听，并放在语言区里供其它孩子阅读。