小手的秘密

3～6岁是幼儿肌肉发展的关键时期，小肌肉动作是儿童使用手部小肌肉的力量，灵巧性和手眼协调的能力。小班的幼儿可以尝试自己做一些力所能及的事，要让孩子们真正认识自己的小手，了解小手的造型、作用等，才能控制好自己的小手，多让小手发挥它应有的作用。在一次厕后洗手时，小朋友们互相讨论他们的小手，昱霆说：“这是大拇指，我有两个大拇指，洗手要搓一搓大拇指”旁边几个小朋友听到后，也低头看了看自己的小手。

听到小朋友们的谈话和看到他们的行为后，我们应把教育和生活紧密联系起来,通过实践真正做到“教学合一”。由此我们开启了有关于小手的一系列活动。

小班的孩子从家里到幼儿园，学会了许多新的本领，明白了自己的事情自己做。他们学会了自己吃饭时一手扶碗一手拿勺子，会起床后自己穿上袜子穿上鞋子，上完厕所后会自己按水槽冲水......做这些事情的时候都离不开我们的小手。在动手的过程当中，孩子们不仅锻炼了小手肌肉的灵活，也对自己神奇的小手产生了好奇。小手每天能做这么多的事情，我们了解自己的小手吗？，因此本周我们对我们的小手进行了一次新的探索。

“请看看我们的小手，你发现了什么呢？”

汐瑶：一只手还有五根手指。

嘉欢：手上面还有指甲，手心，手背。

冠辰：我的手比妹妹的要大。

子茵：依依的手要白一点。

冯筝：手掌上面还有很多线。

为了让孩子了解“小手存在哪些秘密”，孩子们和爸爸妈妈进行一次“我的小手”调查问卷。

在谈话和调查问卷中发现孩子们对手上的线纹很感兴趣，于是我们对手上的线纹进行了一次小探究。

每个人的手指指腹上都有指纹，而且每个人手上的指纹都不一样。

义凡：手指上有很对条线。

宇婷：我手上的线和欢欢手上的线是一样的。

依依：我的手上的线和子茵的线是不一样的。

唯夏：这些线一圈一圈的，像面条一样。

初识指纹：不一样的指纹有不同的名称。

来听听看我们的小朋友是如何描述我的的指纹的吧。

陈橙：斗形纹有很多小圆圈，一圈绕着一圈。

冠辰：还像龙卷风。

子茵：箕形纹像一条弯弯的小河。

冯筝：弓形纹就像一座座拱起来的小山。

“请小朋友们在班上找找有哪些材料可以将我们手上的指纹采集下来”

孩子们在教室里找呀找，找出了认为可以印出指纹的材料，分别是:印泥、透明胶、胶水、铅笔、双面胶、颜料，并且决定逐一进行验证，快来跟我一起试试吧！

经过一系列的验证探索，孩子们发现印泥、透明胶、双面胶和铅笔、颜料能将我们的指纹采集下来。

孩子们经过指纹探索后更加了解了自己指纹的类型，并能表述指纹的特征，发现每个人的指纹都是不一样的，孩子们将自己的发现用记录表记录下来。

原来，这就是我们的指纹。

通过指纹大揭秘我们我们学会了使用哪些办法去采集指纹，每个手指的指纹都是不一样的，指纹是每个人独特的存在，在探索过程的推动下，指纹的探索之旅又迎来了一次新的体验，用我们小手的指纹创作出一副属于自己独一无二的作品吧。

孩子们在点画过程中感知不同颜色，选择自己喜欢的颜色进行创作，在创作过程中不仅带给孩子们愉悦的情绪体验还激发了他们对艺术活动的喜爱。

在餐前活动中，孩子们阅读了一本关于手的绘本《手，手，手游戏》。在阅读的过程中，我们一起用手来模仿配合做一做书中的动物。

午饭后的散步中，孩子们继续到草坪上玩一玩“小手变变变”的游戏。

瑞洋宝贝在游戏中发现阳光照在手上映到草坪上，会有个小影子。而且他惊奇发现影子的小兔子比手上的小兔子还要形象一些。于是，我们玩起了手影游戏。

除了在太阳底下会产生影子外，还有什么办法让影子出来呢。听到这个问题，莉媛宝贝说：“除了太阳，还可以用手电筒照，也会有影子”

父母与孩子而言，是亲人、是朋友、更是最亲密的玩伴。在探究小手的路上，孩子们与爸爸妈妈共同感受，小小手有大大的奥秘。

小手是千变万化的，除了变成小动物外，我们还没有用小手做什么呢？

看看如果我嘴巴不说话，我只做手势，你来猜猜看我在表达什么吧。

在探寻小手作用的过程中，

孩子们发现小手

不仅在生活中可以帮助我们做很多事情，

还可以用小手表示一些语言，

帮我们传递更多的信息。

我们的小手每天都要做好多好多的事情，既要玩玩具，又要拿食物。该如何爱护小手，保持手部干净卫生呢？

《纲要》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”我们先引起幼儿对保护小手的关注，接着展开讨论，通过亲身的感知体验，使幼儿掌握保护小手的方法。

学习品质：教育家杜威先生说过：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童与生俱来的特点。”通过《小手的秘密》课程开展，我们根据孩子的兴趣，围绕“小手”这一主题开展一系列与手相关的活动，多角度地为孩子们提供机会和创设相关情境，引导他们用无穷的想象和创新思维去感知手的世界，让他们体验到手的神奇。

 语言活动：在《认识小手》活动中，幼儿积极探索自己的小手，将自己所观察到的大胆和同伴们分享与讨论。

科学活动：在《探索指纹》活动中，我们根据孩子的兴趣，围绕“指纹”进行探究实验，多角度地为孩子们提供机会和材料，引导他们用无穷的想象和创新思维去感知手的世界。

 艺术活动：在《手指点画》活动中，幼儿能在活动中体验审美愉悦和体现成就感，激发幼儿创作欲望，也培养了他们的艺术活动的兴趣。

 社会活动：在《我的小手会说话》活动中，通过学做简单的手势，让幼儿感受手的重要性，不同的手势代表着不同的语言，可以传递信息，表达情感。将手势游戏融入日常活动中，不仅能激发孩子的探究兴趣，也能拉进孩子们彼此之间的距离。

健康活动：在《保护小手》活动中，本次活动让幼儿了解洗手的重要性，提升幼儿良好的行为习惯的能力，能够自己有主动学习或者自己能养成洗手的好习惯。

优点：《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。本次《小手的秘密》主题活动源于我们的身体部位小手，通过一系列小手的探究活动与游戏，不仅加深了幼儿对小手的感知，学会爱护小手的方法，而且还让孩子们在实践中获得知识，不断成长。

不足：在活动开展中，对于小手的探索还比较表面不够深入。在科学领域探索指纹活动的开展过于复杂，教师没有考虑到小班孩子这个年龄段对事物的接收能力，导致孩子在指纹验证的操作体验中兴致不高。