聚焦“五有课堂” 展现优课风采—巴南区“莲花赛区”2023年小学数学教师教学技能竞赛复赛活动举行

苟老师首先通过创设生活情境，引发学生的思维冲突导入新课，带领学生认识二分之一，初步理解二分之一的含义，学会读写分数，了解分数各部分的名称，接着她通过涂一涂的活动让学生进一步理解几分之一，然后设计创造分数环节，让学生在创造分数的活动中，领悟几分之一的意义，最后运用分数解决生活中的实际问题。

胡老师整堂课逻辑十分清晰，课堂上孩子们通过摆一摆、圈一圈、说一说、算一算一系列教学活动逐步形成“倍”的概念。胡老师善于采用层层递进的授课方式，让学生在规律性的表述中，感悟到“倍”与“份”的关系。除此之外，本堂课的亮点还有练习设计也渗透了数形结合的思想。

李老师为学生创设源于生活又能够贴近学习本质的问题情境，建立有关的数学模型，使学生了解折线统计图的特点、作用，会读图、会画图，感受折线统计图的简约之美、直观之美和灵动之美。她注重培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。本堂课能让学生体会统计在生活中的作用和意义，同时又能在数据中挖掘隐含的爱国主义教育资源，渗透爱国主义教育。

李老师在教学过程中通过条形统计图和折线统计图的比较，利用课件演示探索两种统计图之间的异同，既带领学生在生活情境中回顾了之前接触过的条形统计图，又让学生认识了本节课的新知识——折线统计图。在整堂课中，李老师注重师生合作，生生互动，激发学生的自主学习能力。

王老师的课堂从身边的例子出发，让学生切身感受到了生活中处处有数学。学生通过回忆学过的统计表和象形图感受统计表更准确直观地看到数字，象形图更清晰地便于比较数据的大小。课堂中，她引导学生感受条形统计图的由来， 并理解何种情况下需要条形统计图这样的统计方式。学生在画图的基础上，不仅学会了观察条形统计图带给我们的信息，还能根据直条所在的高度分析数据。

伍老师执教的《平均数》这节课，把已学的统计知识和认识平均数结合起来，体会求平均数的基本思想：移多补少，学会求平均数的基本方法：求和平分。学生在课堂上进一步地体会到求平均数是解决问题的有效方法之一。通过学习，学生能灵活运用平均数的知识解决生活中的实际问题。整堂课节奏循序渐进，数学思想层层递进，吸引学生积极参与，主动学习。

杨老师在教学时选取了生动的情境，引导学生确定标准量、抽象出倍，初步建立倍的概念；在观察、思考、比较、验证中感悟数量变化引起倍数关系变化，在对比、辨析中深入理解“倍”的本质；在运用知识解决生活问题时，建立了“倍”的模型，提升了解决实际问题的能力，也培养了数感与推理能力，最后寻找身边的“倍”将课堂评价作为教学素材，巧妙地运用到课堂中来。

周老师注重情境创设下数据意识的培养。在她的引导下，学生在具体问题的解决中感受使用条形统计图分析问题、呈现数据的优势，感受统计的价值。同时，学生在真实的统计过程中归纳条形统计图特点，掌握利用条形统计图解决问题的方法，逐渐发展数据意识和应用意识。