名师引领促提升，深耕细研共前行。为进一步提高对《义务教育化学课程标准（2022版）》的认知水平，熟练掌握义务教育化学课程标准的内容设置、课程教学方向，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，确保义务教育化学新课程标准的全面落实，2023年11月1日-3日，福建省初中化学学科课程方案和课程标准第二轮省级培训在福建师范大学旗山培训中心进行，活动由福建师范大学化学系郑柳萍教授主持。
11月2日上午特别邀请了厦门市教育科学研究院傅兴春老师为参训教师带来题为《初中化学新课程的理解和教学改进》的精彩讲座。
专家简介
傅兴春：厦门市教育科学研究院副院长，正高级教师、特级教师，国家教育督导评估专家、中国教育行政学院培训专家、中国教育科学研究院培训中心专家、中国教育学会普通高中新课程“领航计划”专家团成员、中国化学会化学教育专业委员会委员、中国教育学会化学专业委员会理事。福建省政府特约督学，福建教育学院兼职教授，福建省化学学科教学带头人。创立的“活动元教学”获得全国教学成果二等奖，近年著有《化学学科思想》《化学学科教育》等著作。
精彩回顾
傅老师首先分享了新课程对化学科学的理解。剖析“华为Mate 60 pro发布”和“人类对抗疟疾的历史”背后所蕴含的化学原理和化学观念，揭示化学“发现分子→研究分子→改造分子→创造分子”的学科价值及对人类生活生产的巨大贡献，让参训老师切实感受到什么是化学及化学是不断发展的。
迁移到化学学习中，傅老师认为：“化学概念系统是学习化学的细胞，化学技能系统是化学表达的语言，化学基本理论是化学解决问题的模型，化学基本观念是化学对学生发展的贡献”。
紧接着，傅老师分享了新课程对化学教学的理解。傅老师认为“概念是思维的细胞，是判断的依据”，重点强调要重视概念教学，指出概念教学中常常缺乏知识形成过程的引导，要把握概念教学“形成理解→形成记忆→学会运用→形成观念”的关键。
针对不同的概念类型，傅老师提供了切实有效的教学方法，并拓展到技能教学、元素化合物教学、理论教学、素养教学的有效教学策略。
傅老师分享了新课程教学重难点的突破。以观念教学为例，从化学认知方式、学科认知方式、学科研究方式、学科思想方法、学科表达方式及学科解决问题的方法等方面对学科基本认识方式进行说明；以“基于碳中和理念设计的低碳行动方案的优化设计”为例，提出进行跨学科教学的几个注意点；以“钻木取火”的课例为例，阐释了自己对学科实践的见解；从课程标准内容编码和对学业水平考试的理解切入对教学评价进行说明。
最后，傅老师分享了对初中化学教学改进的认知。傅老师重点强调要依标教学，建议开展项目式教学或活动元教学。针对知识学习型项目学习，要在新课程单元教学完成知识结构化，在复习教学注意知识结构泛化；并以制作氧烛项目分析任务型项目式学习的开展；对比营养素教学的不同教学设计，分析解决问题型项目式学习的开展。教学中还要多种形式相结合不断培养学生学习化学的兴趣，多关注认知能力、创新意识、情感态度的培养。
郑柳萍老师进行总结并提出：1.傅老师提出的教学策略对一线教师有很深的启发，有利于促进教学落到实处；2.呼吁肩负下一代教育重任的老师们要跟上学科发展的步伐，贯彻落实国家提出的科学教育发展战略，注重学科专业前沿的再学习，加深对化学学科本身的理解，更好地服务于教学；3.在更新自己教学理念的同时也要结合学校学情，班级班情接地气地抓落实和开展教学。仰望星空的同时不忘脚踏实地沐光而行，努力践行新课标理念，切实提升义务教育化学教学质量。
风正时济，自当破浪前行；任重道远，更需快马加鞭！傅老师的讲座就像一束微光，让我们向光而行，微光成炬，相信我们行则将至！
编辑：石狮市石光中学 郭月蓉
初审：泉州洛江区教师进修学校 林辉煌
复审：泉州市教科所 黄志华
定稿：福建师范大学 郑柳萍